教學目標
1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,會讀寫數字“0”,熟悉0—5的順序.
2.初步理解並掌握有關“0”的加減法計算.
3.通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.
教學重點
理解0的含義和有關0的加減法算理.
教學難點
0的書寫
教學過程
複習引入
師:同學們,我們已經學習了哪些數?請你按照從小到大的順序,把這幾個數在桌子上擺出來,然後按順序讀一讀,先順讀,再倒讀.
問:這幾個數中,誰最大?誰最小?
比2多1的數是誰?比2少1的`數是誰?
比1多1的數是誰?比1少1的數呢?
最後一個問題,學生會冷場或有個別同學答出是0,老師藉此機會引出:這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)
學習新知
1.認識“0”
(1)調出學生原有知識經驗
師:誰知道“0”可以用在什麼地方?
學生自由發言.
師:“0”是不是一個數呢?
“0”既然是一個數,那麼它究竟表示什麼意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片:茶杯圖.
問:集合圈裏有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書:2 )
這個集合圈裏有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書:1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,就要用數字“0”來表示.(板書:0)
學生讀:0
問:0表示什麼意思?你能用生活中的實例來説一説“0”的用法嗎?
學生舉例説明.
師:“0”表示一個也沒有,那麼你們説在數序當中,“0”應該排在哪?請你拿出數字卡片“0”,在桌上擺一擺.
問:你把“0”擺在了哪?為什麼要把它擺在1的前面?
讓學生按順序讀一讀這幾個數.先順讀,後倒讀.
師:請你拿出直尺,看一看“0”在什麼位置.
出示圖片:直尺圖.
師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點.你們看,直尺上的“0”就作為起點,排在了1的前面.
問:“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,你還知道它可以表示什麼嗎?
引導學生説出:“0”還可以表示界限,如:生活中常説的温度,以零度為界限,有零上温度和零下温度.
(3)指導書寫,演示動畫“0的寫法”
學生觀察以後,練習描紅.