《0的認識和有關0的加減法》教案範文
教學內容:小學一年級上冊教科書第24頁。
教學目的:
1.通過觀察和實踐活動,使學生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義,會讀、寫0。
2.培養學生認真寫數的良好習慣。
教學重點:0的兩種含義。
教學難點:0的'第二種含義:起點的含義。
教具、學具準備:
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片,數學卡片0~5、學生準備小棒。
教學設計:
一、創設情境,導入新課。
師出示裝有2個小球的盒子,打開,出示給學生看。
師:盒子裏的小球可以用什麼數字來表示?一齊答。
生:用數字2來表示。
師:我們班的同學們真是一羣聰明的小學生!(從盒子裏拿出一個小球)
師:現在盒子裏的小球可以用什麼數字來表示?一齊答。
生:用數字1來表示。(師又從盒子裏拿出一個小球)
師:現在盒子裏有幾個小球?
生:沒有了。
師:沒有了可以用數字來表示嗎?(可能有同學説出用0表示,對此要進行肯定和表揚)
二、教學0表示沒有的含義。
師:像這個盒子裏一樣,一個東西也沒有,我們可以用0來表示。
(板書:0)
師:這個數字讀作零,0表示什麼都沒有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數。
師豎起一根手指,讓學生説是幾(1),並跟着一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學生説是幾(2)。
師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒豎起來,這時可以表示什麼數字呢?(全體同學一起舉起拳頭,讀0)
師:請同學們仔細觀察,0像什麼?
師:我們在日常生活中經常會用到0這個數字,比如:媽媽買了5個蘋果,你吃了5個,還剩0個。某某同學有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會説出許多這樣的例子。現在我們分小組討論,看誰説得最好。
學生討論2分鐘。然後指明3至4名同學説一説,由其他同學們來評價他説得好不好,説得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學0表示起點的含義
1、出示直尺,揭示第二種含義。
(電腦出示直尺畫面直,學生進行觀察。)
師:表示什麼也沒有時可以用0,同學們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個數字的前面?
生:0在1的前面。
師:直尺上從0開始越往後數字越大,反過來,數越大,離0也就越遠。
(學生從前往後讀0~5,體會數越大離0越遠。)
師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個數字,這個數字越大,表示這個東西的長度也就越大。(邊説邊有動畫演示)
師:同學們,你們知道0還可以表示什麼嗎?
(電腦課件出示跑道圖案。)
生:0還可以表示跑道的起點。
2、動物賽跑。
師:現在森林裏的小動物們就要進行跑步比賽了。
(先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。)
師:這些小動物們比賽跑步,象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生:不能。
師:那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
(引導學生説出必須在同一個起點上,如果不能就由老師説出。)
師:這個起點就可以用0表示。
師:請同學們仔細觀察,0像什麼?它是一筆寫成的。
(師示範寫0並教兒歌。)
師:數字0,像雞蛋,長長圓圓,沒有角;要想把它寫得好,封口之處是關鍵。
師:大家將你們的手指伸出來,跟着老師在空中劃幾遍。
(學生書空寫0三遍,注意筆順。)
學生在書上29頁練習格描寫0。
請兩位同學上小黑板描寫,全班同學評價優點和缺點。