為了確保事情或工作紮實開展，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。
２、能體味文中的美詞佳句，並説出其作用。
３、培養學生的閲讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。
【教學重點】
培養學生閲讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
【教學手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所瞭解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要着眼於對相關知識的瞭解，二是要讓學生感受語文的魅力。
【教學設計】
一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）
多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然後讓學生進行評價。後示文章中描寫蟈蟈的語句並出示目標並板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
１、綠色蟈蟈外表有哪些特徵？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？
（以上要學生用簡潔的語言概括）
學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。
教師指導明確特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，並對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據問題組，自由質疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什麼？
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）説説自己喜歡的一種小動物。
五、佈置作業
課外閲讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學反思】
本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，並進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。
教學設計方案 篇2
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫7個字。
2、通過上下文或表演瞭解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，並在閲讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進行閲讀，深入感受語言的優美。
二、教學重、難點：
1、正確讀寫要求學會的詞語。
2、進入角色，體會情感和課文所要説明的深刻道理。
三、教學時間：兩課時。
教學內容：學習課文，懂得與人合作的重要，願意與人合作。
一、導入新課，揭示課題。
同學們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩隻可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領的大比試，於是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什麼呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎麼想的?
四、小組學習，互相幫助。
1、遇到生字，儘量用平時的辦法自己學習、解決。
2、經過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。
五、班級彙報，集中學習。
1、各組彙報自學情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始後，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那麼，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反覆品讀課文，加深理解。
3)、學生質疑，師生互動。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時
教學內容：鞏固識字，練習寫字，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑裏的小白兔設計營救方案。
板書設計：
比本領
梅花鹿金絲猴
團結合作
教學設計方案 篇3
16、風娃娃
教學目標：
知識與技能：會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學過程：
一、導入新課
1、教師出示風車問學生，你們知道這是什麼？ （風車）
2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）
3、只要有風，風車就能轉動，多麼神奇的風呀，這節課我們一起來學習16、風娃娃
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之後同桌互相交流自己學會的生字。
三、學習生字
1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎麼學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學習課文
1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。
風娃娃長大了，風媽媽説----引讀 女同學模仿風媽媽來對風娃娃説説。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？誰能看圖説説。（板：風車慢慢轉動 用力吹 秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續續地灌溉田裏的秧苗，他是怎麼想的？於是他----引讀 多麼樂於助人的風娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學的生字，誰發現吸為什麼是口子旁？
誰來模仿風娃娃做作動作，小學二年級語文教案《風娃娃》。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這麼用力地吹着，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在誇風娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敍述部分，一起來讀讀第二節。
3、風娃娃還為人們做了什麼好事呢？你們能自學第三小節嗎？
自學要求：1、看圖説説。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖説説。風娃娃來到什麼地方看到了什麼，他又是怎麼做的？（板書： 縴夫用力拉船 船飛快行駛）
當縴夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當縴夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把縴夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來誇誇風娃娃吧。齊讀
4、風娃娃還會幫助人們做什麼事，你能展開想象説説嗎？
我會説：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
於是，風娃娃想：引讀
是不是隻要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閲讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字遊戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在説悄悄話了，他們説不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發現我們長的挺象的？（我的發現）
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區別開來。
他們又説話了，我來聽聽他們説什麼？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完後在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）
16、風娃娃
風車慢慢轉動 秧苗喝足水
縴夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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教學設計方案 篇4
摘要： 現代教育技術運用到學科課程中是現代社會發展的一個重要發展的趨勢。教師面對新課程最重要的是有好的教學設計，如何運用現代教育技術提高教學質量，從教學內容等方面優化設計對提高教學效率有着重要意義。教師應用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，開展自主合作探究學習。現代教育技術有利於學生情感、態度、價值觀的形成。現代教育技術的運用，增大容量，提高效率。
關鍵詞：現代教育技術 教學設計
現代教育技術運用到學科課程中是現代社會發展的一個重要發展的趨勢，是課程理論探討的一個新的熱點，而運用現代教育技術的根本目的在於培養學習者能夠在適合的環境中完成相應的課程教學任務。教師面對新課程最重要的是有好的教學設計，如何運用現代教育技術提高教學質量，從教學內容等方面優化設計對提高教學效率有着重要意義。教師應用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化，現代教育需要教師結合各種教學手段，精心設計教案，發揮多媒體在教學中的作用，從而激發學生的求知慾，有效實現教學目標。
一 、運用現代教育技術平台，開展自主合作探究學習。
《語文課程標準》中指出“積極倡導自主合作探究的學習方式”“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”現代教育技術打破傳統教學模式，教師利用教育技術平台，創設情境，激發興趣，在自主學習中解決問題。
1 創設情境，形成自主學習。
現代教育技術能使學生在超文本閲讀中接觸大量信息，它能使抽象的深奧的道理變得形象化，枯燥的知識趣味化，激發學生的熱情，保持注意力，這給學生提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得到確立，為學生創造鍛鍊提高分析、綜合的思維能力，讓學生自主探究問題。
在《桃花源記》一文中，為了讓學生掌握課文內容，概括桃花源之美，在教學設計中特意設計了一組多媒體展示鏡頭：一副“桃林美土地美屋舍美”的上聯，這樣學生在一個耳目一新的充滿中國古代文化的氛圍中，紛紛閲讀課本，探究問題,很快對出“田舍美桑竹美阡陌美”的下聯，。
再如教授《山中訪友》，對於本文中描寫許多的“友人”，我們可以在教學設計中需要精心準備表現山林之美的圖片，讓學生感受優美的情境，在潛移默化中從而領會作者的童心童趣和對自然的熱愛之情。這樣學生再賞析描寫“友人”的句子就顯得更加主動和容易理解，甚至有同學也能在課上寫出如溪水般流暢的自己句子，可謂事半功倍。這種形象的感染力的環境，調動了學習積極性，是傳統教學無法相比的。
2 發揮其優勢，優化教學方法，實現教學目的。
運用現代教育技術的根本目的在於培養學習者能夠在更加有效的完成課程學習的目標，它本身就是一種新的教學方式。現代教育技術有直觀性、形象性的優勢等，教師發揮現代教育技術的優勢，在語文教學設計中相機的設計好，激發學生的學習興趣，提出問題,有效實現教學目標。
七年級語文《福樓拜家的星期天》教學中，對福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的語言、行動、性格特點學生需要分析。在教學設計中我們可以制定如下列表下表：
但是為了更好激發學生自主學習興趣，提高閲讀效率，我在教學
設計中要求再將課本的第103頁圖片投影出來，並簡介的形象的概括為：,相機提出學生能夠指出圖中A B C D E分別可能代表的人物。一石激起千層浪，學生們的紛紛開展小組合作，完成對課本的認知，也有效的完成上表對人物的分析。
在我的七年級語文《塞翁失馬》的教學設計中，為了使學生掌握故事情節一波三折，我發揮現代教育技術優勢，要求課堂教學中給出“塞翁失馬”“塞翁得馬”“其子折髀”“父子相保”等畫面，讓學生根據畫面説內容，加深理解課文，另外我將原文抽調標點讓學生去讀，“近塞上之人有善術者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保”。然後再抽調部分句子讓學生讀進而達到背誦的目的，“近塞上之人有善術者,馬無故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“——————?”居數月，——————。人皆賀之，其父曰：“——————？”家富良馬，其子好騎，——————。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。——————。此獨以跛之故，——————。”這些就避免了傳統教學中單調的認讀課本的枯燥，減輕了學生疲勞，有效的實現教學目的。這篇教學設計也獲的縣級一等獎。這些方法當然也適用於其它古文的教學設計中。從這些中我們不難看出現代教育技術對語文教學設計的優化是十分明顯的，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。
二、現代教育技術有利於學生情感、態度、價值觀的形成。
“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重薰陶感染，潛移默化。把這些內容貫穿於日常教學過程之中。”（《語文課程標準》）而運用現代教育技術設計語文教學設計，更有利於學生情感、態度、價值觀的形成。現代教育技術它
將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體融入課堂，給學生在視覺聽覺等方面施加影響，使得教學手段具有多樣性，教學氛圍良好，能較好的實現教學要求，給學生以影響。
七年級語文《散步》一課的教學設計中，首先我們可以用充滿親情的歌曲導入，如《燭光裏的媽媽》或《白髮親孃》等，這樣就給學生一份親情的感受，此後在聽有感情的課文朗讀，這樣更能打動學生，理解課文。在教學設計的後面我們有的老師很好的穿插的一段熟悉的廣告視頻《給媽媽洗腳》，讓學生體會愛的意義，培養學生尊老愛幼的傳統美德，接着由此再鏈接自己的生活，激情發言，感知家人之間深沉和歡樂的純真之情。
許多的文章我們都可以精心設計，利用好現代教育技術的優點，去促成學習者情感、態度、價值觀的形成。
三、現代教育技術的運用，增大容量，提高效率。
利用多媒體教學，優化教學設計,可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材優於用黑白本的教材就從一個側面説明了這一點。
在教學設計中,瞭解背景資料,感知課文到最後延伸拓展,都能發揮其優勢,體現其價值.如《聞一多先生的説和做》的教學設計中，在拓展延伸中加入冰心的《追念聞一多先生》一文和聞一多的是《紅燭》，讓學生進一步深入認識其人。這類教學設計在語文教學實踐中非常常見，也可見其作用重要。
運用現代教育技術優化語文教學設計有着豐富的內涵，值得我們去研究，不過，我們不能盲目的使用現代教育技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。
教學設計方案 篇5
這篇童話故事寫的是兩隻小獅子，開始的時候，一隻勤奮，一隻懶惰，後來經過獅子媽媽的勸説，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基於以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠説一説懶獅子聽了媽媽的話以後會想些什麼。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生蒐集有關獅子的資料。
三、教學步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什麼動物？它們長的什麼樣？（最好能説出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？我們來學習課文《兩隻小獅子》。
（二）、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？
（三）、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什麼？
2、大家再讀，看有什麼新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，並進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀後同桌交流：這隻懶獅子為什麼不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什麼苦頭呢？看後結合自己爬山、跑步、跳繩説一説；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎麼説的呢？並試着用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可範讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子説的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎麼説的呢？
2、自學：獅子媽媽説了幾句話？每句話什麼意思？你讀懂了什麼？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什麼？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組裏沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什麼呢？發揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎麼做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識
這兩隻小獅子你比較喜歡哪一隻？為什麼？
（五）、佈置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：蒐集獅子的有關資料，介紹給大家
附：板書設計
兩隻小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
教學設計方案 篇6
教學目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領悟第一段，感受燕子外形的可愛。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語。
教學準備：
佈置預習：自學生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水裏的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至於想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什麼啟發。
教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。
二、初讀課文。
1.範讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫燕子的哪些方面？讀後四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求
（1）藉助拼音讀準生字，認清字形。
（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
（3）標出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“杆”、“痕”。
（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
隨機點評，並説説下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導朗讀下列句子
千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。
還有幾隻橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。
6、齊讀課文，説説課文主要寫燕子的哪些方面。
板書：外形 飛行 棲息
三、學習課文第一自然段。
1.輕聲的朗讀，思考：這一段主要寫什麼？
板書：外形
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空
（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。
4.教師點撥
（1）“一身烏黑光亮”：着重看圖。
（2）“一對俊俏輕快”
A、着重理解“俊俏輕快”；B、指導朗讀；C、範讀；D、齊讀；E、代入句子讀。
（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。
5.指名學生有感情地讀出前半句，並引讀出後半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。
板書：活潑、機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。
四、指導書寫生字：俊 攏 翼 偶
1.觀察的字形，提出注意點。
2.在習字冊上描1臨1。
五、作業
1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀的課文，做到正確、流利。
3.燕 子
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、複習導入。
1.同學們，上一節課我們初讀課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
過渡：聽同學們聲情並茂的朗讀，老師彷彿真的看到那一隻只活潑機靈的小燕子從南方飛來。
1.自由的朗讀第二自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。
2.組織的交流：小燕子從南方趕來，為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子
原文（略）
二三月間，風吹着柳，雨下着，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪裏？
5.反覆朗讀體會好的詞語，指導朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過渡：在這爛漫無比的春天裏，活潑機靈的小燕子從南方飛來，為春光增添生趣。（板書：增添生趣）它增添哪些生趣呢？
三、學習第三自然段。
1.學生帶着上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
（1）這幅畫畫的是什麼地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢？
（2）哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣？
學生回答後板書：掠
（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加註着重號）。
（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。
（5）指名讀，集體讀。
3.小結：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。
（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內容。
（2）教師有針對性地指導讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書：沾
（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）
5.小結：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學習課文第四自然段。
過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦，落在那橫着的電線上，遠遠看去像什麼呀？
板書：落
1.指名學生説。要求能講把__比作__。結合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
（1）看圖，重點指導朗讀比喻句。
（2）通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子
出示：電線杆之間連着的幾根細線……
電線杆之間連着的幾痕細線……
指名讀句，説説這兩句話有什麼不同，課文中的“幾痕細線”好在什麼地方？
4.出示難理解的句子：停着的燕子成音符，譜出一支春天的歌。
（1）一支什麼樣的歌？（讚美春天的歌）
（2）讚美春天什麼？（學生聯繫課文發揮想象，自由紛説）
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文。
完成課後的習題4，説説所填詞語的意思。
六、作業
1.根據課文填空，再聯繫上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課後習題4）。
2.背誦課文。
板書設計：
3 燕子
外形 活潑機靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
教學設計方案 篇7
一、拓展習題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節讀課文，其他學生進行評價。
2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物
師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由説一説，然後朗讀體會）
3．小組合作學習二、三小節（在小組裏説一説本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．彙報交流
（導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅牆構成的美麗景色，我們盪舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”
小組討論彙報，師引導學生體會我們幸福生活的，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。
（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們才有了這麼幸福快樂的童年。
四、開展競賽 激發興趣
讓學生帶着愉快的心情開展朗讀比賽，可採用個人或小組的形式，以此調動學生的積極性
五、美讀課文 昇華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！
2、學生自由表演朗讀2、請學生上台表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最後進行評價。
3、指導背誦
師：那麼優美的詩歌，那麼幸福的童年生活，大家想不想把它記在心裏，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。
（2）師生分別進行配樂背誦並請其他學生進行評價。
（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。
4、學唱歌曲
（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。
（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）
（3）學生跟錄音機唱。
（4）師：幸福的生活是屬於我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進行寫作
放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照着課本寫首詩歌）
七 、記憶生字 指導書寫
（出示：在田字格里出現“槳 映 塔 牆 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導“槳”“愉”
①通過換部首讓學生區分“獎 槳”“愉 偷”。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。
2、生自由練習。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）
八、 總結
學習了這節課你有什麼收穫？（學生自由談）
九、作業
（1）把這首歌唱或背給父母聽。
（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
教學設計方案 篇8
教學目的：
１、培養同學繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
２、培養同學閲讀時讀出自身的感受，做到有感閲讀，陶冶情操，感受閲讀的樂趣；
３、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。
教學重點：
認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學方法：
講解法 討論法感受法 練習法
教學準備：
多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》
教學過程：
一、創設情景，激趣導課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
師：你們知道這首歌名叫什麼？對，快樂的節日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？ （同學回答）
師：哪個節日是屬於我們少年兒童自身的節日呢？（同學回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？請翻開語文書107頁。
二、初讀課文，認識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們願意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的藉助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓願意當小老師的同學帶領大家認讀自身喜歡的、讀得準的.詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學觀察説説自身的發現。（可以説説讀音也可以説説偏旁）
4、同學以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
2、教師點擊課件，出現丁丁配樂範讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的是什麼呀？（同學回答）丁丁讀的怎麼樣？（同學回答）
師：對，因為丁丁帶着自身的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶着自身的感情去讀，這樣才幹讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！
3、同學自由讀課文。
4、讀書競賽。誰想爭當第一個讀書小能手？
師：你最喜歡的哪一小節。（同學回答）
師：好，請讀吧。（同學讀書）
師：你覺得讀的怎麼樣？（同學自評）想不想聽聽他人的評價？（同學互評） 師：還有誰想讀？這麼多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。
現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（課件出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵説説你讀懂了什麼？試一試）
6、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論）
7、彙報自學情況(根據同學的彙報情況出示相關的課件內容)：
小朋友們，誰來説説你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什麼？（指名回答）還有誰喜歡這一小節？（同學舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學嗎？（指名同學説）
8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩文，昇華內涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們願意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節日》。
１、同學聽歌。
２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悦的。生齊唱《快樂的節日》
４、你還想用什麼方式來表達你節日的快樂呢？（同學回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學在小組內自由活動）
四、情感昇華
師：能和一羣快樂的小夥伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（同學回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、保護，就沒有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對着我們的祖國的説説你的心裏話。（同學暢談理想）
師總結：剛才同學們都談出了自身的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
五、自主作業
教學設計方案 篇9
1、自學本課生字詞。
2、認識小艇在威尼斯水城中的作用，瞭解威尼斯美麗獨特的風情。
3、瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4、朗讀課文。
使學生認識小艇的特點及它同威尼斯城的密切關係。
（同上）。
課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。
第一課時
一、啟
1．板書課題，簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的遊覽勝地。這個城市建築在118個島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為姊妹城。本文作者是美國著名作家馬克。吐温。
2．指名讀學習要求。
3．課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。
二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容
自學提示：
①根據課後習題六第1小題的提示通讀全文，瞭解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課後習題六第1在小題的提示給課文分段。
2．學生根據自學提示自學，老師巡迴輔導。
三、學生彙報自學情況，師相機點撥。
1．逐段朗讀課文，説説課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇裏看風景很舒適；船伕駕駛技術好，行船速度快。）
2．逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船遊覽的樂趣；第四自然段寫船伕駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）
3．給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船伕技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
四、讀練二一自學程序與方法二
1．自學提示：
①自學生字，讀準字音，藉助字典，掌握字義；
②完成課後習題一，掌握字形；
③藉助工具書，聯繫上下文，理解詞語：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、僱定、簇擁、譁笑、靜寂、停泊
2．學生根據提示自學，師巡迴輔導。
五、知二
學生彙報自學情況，師相機點撥。
1．訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、樑（1i噸）讀後鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。
2．訂正練習題一
艇（小艇）樑（橋樑）縱（操縱）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）
3．彙報對詞語的理解，並要求説明理解詞語方法。
新月：農曆月初形狀如鈎的月亮。
操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。
禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。
譁笑，高聲喧譁談氮
六、結
學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力。現在，請同學們總結一下這個方法。
第二課時
一、啟
明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。
二、讀練一自學程序與方法三（自學第一段）
學生藉助旁批，採用讀、想、劃、批、説、寫方法，自學第一自然段，教師巡迴輔導。
三、知
學生彙報自學情況。
1．朗讀第一段，引導其餘學生評議。
2。理解縱梭交叉。
3、聯繫：縱橫交叉這個詞語回答小蜒為什麼會成為減厄斯主要的交通工具，要求用因為所以句式回答、
四、讀練二自學程序與方法三（自學第二段）
學生藉助旁批，採用讀、想成人批、説寫的方法自學第二一四自然段，教師巡迴輔導
五、知二
1．學生彙報自學情況，師相機點撥。
①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
②這段話用新月、水蛇比喻小艇
點撥：像掛在天邊的新月是説船的樣子
彷彿田溝裏的水蛇是説船的行動輕快靈活。
③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句説出乘船遊覽的樂趣？（第二、三句）
④本段的中心句是第三句。
⑤朗讀第四自然段，理解操縱自如。
⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船伕的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船隻很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船伕駕駛技術好，第五句話兩邊的建築飛一般地往後倒退是從側面寫船伕駕駛技術高。
2．朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）
學生藉助旁批，採用讀、想、劃、批、説、寫的方法，自學五至六自然段，老師巡迴輔導
七、知三
學生彙報學習情況，師相機點撥。
1．朗讀第5自然段。回答坐小艇的有些什麼人？他們坐着小艇去幹刊麼？
（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都説明小艇與人們日常生活息息相關。）
2．朗讀第6自然段，並引導其餘學生評議
師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。
3．最後一旬話採用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關係兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們瞭解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。
作者敍述威尼斯小艇的特點，進行了細緻的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。
八、讀練知
1．自學提示：
①朗讀課文，體會作者是怎樣細緻觀察和精彩描述的；
②完成課後練習題。
學生根據自學提示自學，教師巡迴輔導。
2．學生彙報學習情況。
①學生朗讀課文，引導評議。
②訂正課後習題答案。
第四題
彷彿田溝裏的水蛇是指小艇行動輕快靈活。
像在天邊的新月是指小艇的樣子。
古老的威尼斯又沉沉地人睡了這個句子是説威尼斯靜寂下來。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結
總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。
文萃咖
