為了確保事情或工作有序有力開展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。
課前準備
蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什麼疑問？（什麼叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學們帶着問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什麼？通過讀書又產生了什麼疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
鬆弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什麼叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什麼疑問嗎？
歸納：象和人的關係為什麼會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關係這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林裏看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關係和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閒沉着”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閒沉着。
2．研讀第二自然段：為什麼泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“鬆弛”“晶瑩温和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會，字裏行間間包含着作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛温順，實際上是在讚美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關係和諧友好，用的什麼方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學習：為人按摩的大象是什麼樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什麼樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好？
2．交流互評：
（1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心裏在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會説話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會説（）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人羣中，你會想此什麼？會説些什麼？
3．小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最後一段。
四、總結拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關係如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、温順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這麼一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？
板書：人象相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生髮言後歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業：
1．朗讀課文。
2．摘抄優美的語句。
（福建省廈門市英才學校梁書榮）
B案
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀説，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。
2.出示課文第一自然段，出示後，請學生讀一讀，讀通順説説：讀了這一段，你對泰國的大象有什麼印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，説説你喜歡泰國的大象嗎？為什麼？
學生自由發表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入瞭解泰象
1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
（2）象與人之間沒有距離。
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
（4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的？你瞭解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
①馱着武士衝鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅遊大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能幹哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什麼？
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀後説話訓練：
在戰場上，泰象與人是（）關係；在舞台上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場裏，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關係是怎麼樣的？
（2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什麼才叫“撫弄”？這個詞寫出了什麼？
④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什麼？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據説象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什麼關係？
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什麼？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
教學設計方案 篇2
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1、 俗話説，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什麼意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這裏的人不僅多，而且幸福快樂）
2、廣東省新會市有一處旅遊勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什麼叫鳥的天堂？（這裏適宜鳥的生活，生活在這裏的鳥不僅多，而且幸福快樂）
二、讀通課文
1、初讀全文，談談讀課文後有什麼感受？
2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的遊客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂 ”時，不見一隻鳥的影兒，他們看到了什麼？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什麼？
3、體會榕樹的大。
（1）句子1：真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。
a.理解：不可計數（不計其數 無以數計 無數 數不清 ）
b.重點指導讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、讚歎的感受）
c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝幹不可計數的大榕樹，一株樹根不可計數的大榕樹，一株彷彿卧在水面上面積有18畝的大榕樹。看着看着，巴金爺爺發出了深深地感歎，這美麗的南國的樹！
（1）句子1：那麼多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什麼感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區別：一簇和一片，堆和疊）
（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀着句子，你彷彿看到了什麼？
b、指導朗讀（帶着這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）
（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。
5、作者沒有看到鳥，為什麼把大而茂盛的榕樹寫的那麼有生命力，那麼美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一隻鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當地人特別珍愛這裏的環境，特別珍愛“天堂”裏的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經過“鳥的天堂”的文句
1.學生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
ａ、區別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。
ｂ、指導朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，雲的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用着寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又遊起來了。）
4、指導説句子，感受鳥的樂。
句子4：一隻畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、遊客、當地的人們和巴金爺爺説些什麼？
五、研學最後一節。
1、教師範讀。
2、“我”留戀什麼？（我留戀那鬱鬱葱葱的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。
教學設計方案 篇3
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第四冊第62—63頁的例1、例2及第64頁“做一做”的習題，練習十七的第1—4題。
教學目的：
1、認識鐘面及時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，理解1時=60分。
2、結合具體的生活情景，學會認讀鐘面上的時刻。
3、培養學生的觀察、分析、比較能力，培養學生的時間觀念。
教學重、難點：
讀寫幾時幾分的時刻。
教具準備：課件一套，學生每人準備1個鐘面模型。
教學過程：
一、創設情境導入新課課件出示《大風車》節目畫面。
師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什麼節目來了？有誰知道這節目是在下午什麼時候播放？隨着學生的回答點擊出現時刻下午6：10，晚上7：00中央電視台播放什麼節目？有誰願告訴老師你什麼時候起牀，什麼時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學習關係十分密切。而鐘錶可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學習時間的有關知識。板書課題：時、分的認識，生齊讀課題。
師：讀了課題，你們想知道什麼？（讓學生充分發言）
二、探究新知
1、認識鐘面（電腦出示一個鐘面）
（1）學生看書自學，觀察鐘面上有些什麼？（自主探索、小組討論）
（2）彙報交流，課件演示並填空。
①鐘面上有 針、 針、 針。
②鐘面上有 個數字，按從1—12順時針方向排列（點擊順時針方向）。有 個大格、 個小格，並演示時針分針的走動方向。
③分針走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④時針走1大格是 分，時針走1大格，分針正好走 圈。
2、認識時、分
（1）認識“分”
①觀察分針
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
②體會1分有多長。學生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。
師：你用1分鐘做些什麼？讓孩子們説出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能幹很多事情，老師讓你們蒐集資料的，誰願意把你搜集到的知識告訴大家？學生充分發言後，然後老師將自己蒐集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產一輛汽車，中央電視台播音員每分鐘播180個字。
師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。
（2） 認識“時”，知道時、分的關係
師：時針是用來表示“時”的，時針走一大格的時間是1時。
① 分針走1圈是60分，觀察時針有什麼變化？課件演示。
師：時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是1時，板書 1時。
② 1時和60分有什麼關係？隨着孩子們的回答板書1時=60分。
③ 1時有多長
一節課 分，課間休息 分，再加 分就是1小時。
（3）完成練習十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設計成動畫形式，在屏幕上完成）
3、時刻的讀寫
（1）讀寫整時的
① 讓學生嘗試説出下列鐘面的時刻。（電腦出示）
② 隨着學生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。
③ 引導學生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認識整時方法。（分針指着12、時針指着幾就是幾時）
④ 練習：學生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。
（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）
① 從1：00—1：15，現在是1時還是1時多，為什麼？（因為分針不在12上，）時針有什麼變化？（先看時針走過數幾就是幾時多。）
② 到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）
③ 老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎麼看？全班交流。
④ 説出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習幾點差幾分的和幾點多幾分的。
⑤ 師生共同歸納認識幾時幾分的方法。
⑥ 操作：老師報時，學生在鐘面上撥出。有意練習幾點多幾分和幾點差幾分的
三、鞏固練習
1、在春暖花開的季節，老師帶孩子們出去旅遊，到達目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。
2、遊戲：小小郵遞員
動物王國裏有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿着手上的“時間的寫法”卡片，投遞到相應的小動物的“時間的讀法”卡片的信箱裏裏。小朋友們，誰最最棒，出發吧。
四、總結：
這節課我們學習了哪些知識？你有什麼收穫？
五、課外作業：
小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。
要求：鐘面美觀、數字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設計。。
教學設計方案 篇4
【教學內容】
《梅花魂》源於語文五年級上冊第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉明”。 “露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故鄉的人，總會思念自己的家鄉，這是人間最美好的感情。學習本組課文時，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。
【學習目標】
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
【教學重難點】
引導學生把握課文主要內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
【課前準備】
1、查閲遠程教育資源，製作與課文內容相關的課件；查找有關梅花的資料，瞭解梅花的特點。2、學生自學生字新詞；學唱《我的中國心》。3、音樂《紅梅贊》《我的中國心》
教學過程
一、創設氛圍，導入新課
1、出示課件
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2、音樂《紅梅贊》
“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開??”
3、師：賞美麗的紅梅，聽優美的歌曲，我們眼前似乎綻放着“朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花”。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？
（學生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文）
4、交流。
生1：“故鄉的梅花又開了。那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花??”
生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”
生3：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”
5、師：同學們讀書真用心，找得也非常準確。今天，老師就和大家一起共同學習《梅花魂》（板書課題 6、梅花魂）。同學們，你們對《梅花魂》的“魂”是怎樣理解的？
6、學生自由交流；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。
7、師：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？讓我們帶着疑問走進課文，解答我們心中的疑惑。
二、初讀課文，整體感知
1、配樂朗讀。學生邊聽邊畫記號（生字新詞、最感興趣的句子）
2、學習新詞，掃清障礙。（課件出示新詞）
讀準字音：分fè外、抹mā淨、低頭折zhé節
重點理解：頗負盛名、不甚在意、頂天立地、（不）低頭折節
3、再讀課文，合作學習
思·議：想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？
4、各學習小組推選代表發言交流。
5、指導、訂正。
課文圍繞梅花，共寫了五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流淚。②外祖父對墨梅圖分外愛惜，“我”不小心弄髒，他竟大發脾氣。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡着梅花的手絹送給“我”。
三、品讀課文，體會情感
1、師：同學們，課文在寫這五件事時候，幾次寫到了外祖父的“哭”，你知
道一共有幾次？外祖父為什麼而哭？
生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節、第11節、第15節。
2、師：你找得非常準確，説明你讀書是多麼的細心呀！誰能讀一讀描寫“三哭”的句子？
生2：每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”??之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來。” 生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨着上了船，??”
3、品味“三哭”
一哭：教“我”唐詩、宋詞時。體會外祖父的思鄉情
①師：同學們，從課文中我們不難看到，對外公的記憶，都是作者在幼年時期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當時她只是一個四五歲的孩子，雖然她記住了自己親身經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢？於是，外祖父的言行使她產生了好多好多的疑惑，那麼小小年紀的“我”有哪些疑問呢？
②指名有感情地朗讀第2自然段。
③交流。
生：她不懂得外祖父在教唐詩宋時，為什麼會落淚。
師：同學們，你們能説説這是為什麼嗎？
生：老師，我從課外閲讀資料中瞭解到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》；“春草明年綠，王孫歸不歸？”出自唐朝詩人王維的《山中送別》；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。這三首表達的是濃濃的思鄉之情或依依惜別情。
生：老師，我認為，當時身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉的王維差不多。身居它鄉的王維在九月九日重陽節因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國的外祖父，他永遠都回不了祖國，更見不到家鄉的親人，讀詩詞，正好勾起了他對故鄉、對親人的思念，所以他就落淚了。
師：同學們體會得是多麼深刻！是呀，詩句是不濃濃的鄉思，讀詩的外祖父何嘗不是這樣！
④課件出示課文中的插圖。
圖片已關閉顯示，點此查看
⑤師：從課文的第二自然中我們不難看出，外祖父非常慈祥、和藹可親——
“我很小的時候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。”可是，當我在一幅墨梅圖上留了個髒手印時，外祖父為什麼要“訓斥我媽”呢？
生：從課文中我們可以看出，外祖父對那一幅幅墨梅圖，他分外愛惜，“家人碰也碰不得”。當“我”弄髒了墨梅圖時，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢絲慢慢抹淨。可見他對墨梅圖是多麼的喜愛。
生：老師，我認為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜，更是對偉大祖國的熱愛。因為梅花是祖國最有名的花，她與祖國緊緊聯繫在一起。所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是對祖國無限的愛。
生??
師：同學説得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！
二哭，得知不能回國時。體會外祖父無法回家的傷感。
1、對話朗讀4—13自然段。
2、品讀第二次哭的情感。
師：同學們，外祖父當得知可以回國，也他自己卻不能回去時，卻在一個不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來，你們從中體會到了什麼？
生：前面外祖父教我讀唐詩宋詞時，其中有這樣詩句“春草明年綠，王孫歸不歸？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”“歸”和“愁”真切反應了外祖父的思鄉之情、迴歸之情。而當有機會回到故鄉的時候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？
生：這一哭，哭出的是他內的無限感傷！
生：這一哭，體現的是他對故鄉、對祖國的無限深情！
師：這一哭，所表現的是這位身在異國的華僑老人對祖國的無限愛。
3、重點朗讀第13自然段，體會外祖父這段話的深刻含義。
①畫出重點詞語。
愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
（愈??愈??相當於“越??越??”）
她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
頂天立地，不肯低頭折節！
②點撥歸納。“梅花魂”是指：最有品格、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地，不低頭折節。（理解“秉性”）
③深入品味外祖父説的話。“他們”是指誰？為什麼把“他們”比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節的人物？（文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學森、小英雄雨來、??）
三哭，送“我們”上船時。深入體會外祖父的思鄉情愛國情。
交流：①在什麼情況下，外公第三掉淚？你是從哪個詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）
②外祖父把珍愛梅花圖送給了我，是不是不再思念家鄉了？你是如何理解外公這一舉動的？
四、賞讀課文，昇華情感。
1、品味外祖父兩次送“我”梅花的意義。
第一次送“我”用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外愛惜，家人碰也碰不得”的墨梅圖。
第二次在船上遞給“我”一色雪白細亞麻布上繡着血色梅花的手絹。
2、指名有感情地示範性朗讀第13自然段；全班齊讀第13節。
3、男女生輪讀首尾兩自然，體會這兩節的`聯繫及這樣的好處。
五、拓展延伸，積累知識
1、朗讀《故鄉》（“閲讀鏈接”）《斗笠》（選學課文2）
2、齊唱《我的中國心》
3、課後積累三首古詩：《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》《浣溪沙》
4、課件播放音樂《我的中國心》。
板書設計：
6、梅花魂（陳慧瑛）
梅花 魂
朵朵冷豔、縷縷幽芳 最有品格
愈寒冷、愈風欺雪壓 最有靈魂
開得愈精神愈秀氣
外祖父
分外愛惜墨梅圖 頂天立地
送我墨梅圖不低頭折節
送我梅花手絹
（眷念祖國的心）
看到梅花??想起??外祖父（首尾呼應）
教學設計方案 篇5
教學目的
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
教學準備：
課件
教學過程
一、激趣導課
1、我們中國有很多很多的節日，你知道有哪些？
2、哪個節日是屬於我們少年兒童自己的節日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？（出示課題）（學生齊讀）
二、初讀課文
1、對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩歌讀起來非常好聽，你願意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。遇到不認識的生字怎麼辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什麼？你讀課文的時候，你希望同學們怎麼做？（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
3、你願意老師怎麼讀呢？好，老師就儘量按你説的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來説説老師讀的怎麼樣？那你知道我為什麼能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
三、朗讀感悟
（一）第一小節。
1、讀累了吧！咱們去玩玩好嗎？閉上眼睛出發了。你聽到什麼？（放鳥叫聲）你好像到了哪裏？看（出示圖片）到了這麼美的地方，你有什麼要説的？（景色、服裝、心情三個方面來説）
2、有位作家叔叔把你們剛才説的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風兒撫摩着我們，我們在老師的帶領下，來到花園裏，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
（二）第二小節。
1、我們剛才去了花園草地，現在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什麼聲音？仔細聽，它好像在説話，在説什麼呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什麼這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大後，建設祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們説“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
4、聽了老師的話，你感覺自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀？
（三）第三小節。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰爭的苦難，他們的心裏充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看（課件）你想説什麼？幸福的生活誰給的？
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長。……飛向我們的理想。”
你知道什麼是理想嗎？你有什麼理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現，因為，我們有祖國媽媽的關心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。
（四）第四小節。
1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地遊戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長，可以實現自己理想。這麼幸福快樂的時光你會怎麼來慶祝呢？
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
四、唱誦詩歌
讀着讀着，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？（出示課文，放映歌曲）五、寫字指導
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。範寫。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，瞭解內容
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語説明了什麼？
4、提出不懂的問題
（二）全班彙報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出並讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，並説説這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化後的樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3、由此你想到什麼？
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什麼？説些什麼？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布--這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、佈置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？
附：板書設計
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前後不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、採用讀-畫-議-説的自讀方式，先快速閲讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然後小組討論，最後全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之後，提出如果當時你在場，你會想些什麼？説些什麼？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，説説自己的感受。學習小結後佈置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什麼？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
教學設計方案 篇7
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
教學目標：
1、理解文言文的意思，明白文言文中藴含的道理。
2、指導學生誦讀古文，培養學生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學重點：理解文言文的意思，明白文言文中藴含的道理。
教學難點：培養學生良好的文言文語感
教學過程：
一、板書課題導入
師：同學們，今天我們一起學習一篇古文，題目是《學弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預習過沒有？你知道學弈這個題目是什麼意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動詞講下圍棋，那麼學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知，讀通古文
師：小古文到底講的是一件什麼事呢？請同學們打開課文，自己先嚐試着讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。
師：同學們讀書的神情可真專注！能讀準古文中的字音嗎？先別誇海口，老師先來考考你。
（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什麼？你怎麼知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師：文章中的攔路虎沒有了，誰願意來讀一讀這篇古文？其他同學可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。
（學生評價）
師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂範讀）
師：怎麼樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）
師：同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文，讀深古文
師：看到同學們搖頭晃腦讀的那麼起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）
師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什麼意思？
你用什麼方法讀懂的？（譯文）
師：譯文是理解古文的一根很好的小枴棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋，通國之善弈者也，就是説弈秋，是全國最善於下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試着讀一讀這個句子。（同學們讀的真投入）
來，你來讀。你讀。你讀。
（韻味十足）
我們一起讀
剛才我們藉助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學，聯繫上下文，多讀，理解關鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關鍵詞，然後前後一連，是不也能讀明白這句話的意思？）
師：好，就用我們以前學過的這些方法自己試着讀後面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。
師：老師發現有好多同學都找到了一些小問號，這樣吧，先前後位四個同學交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。
師：同學們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？
預設：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎麼知道的？（看來要真正用好譯文這根小枴棍也不是那麼容易，有時還需要古文譯文一一對應着看。）
（生提出弓繳）師相機問：“誰知道這個詞？這麼難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎麼知道的？這根小枴棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現代文中已經不太常用，對於這樣一些詞，我們可以查閲工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什麼意思嗎？
師：還有沒有不明白的
問題？
師：現在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準確説出古文的意思？讀一句古文説一句譯文。其他同學仔細聽，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰願意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）
師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋，為什麼結果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 《學弈》優秀教學設計
師：那是為什麼？
出示句子：使弈秋……弗若之矣
你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學，弗若之矣，是何原因？（2生答）
師：雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學習態度存在差別啊！
（出示幻燈片）第一個人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認真學習，最終肯定會---（板書：學有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態度來學習下棋，想想結果會怎樣？（板書：學無所獲）
師：同學們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什麼道理呢？
師：對，要想學有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學無所獲。
師：同學們，在你的學習、生活中有沒有這樣體會？（交流）
師：同學們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）
四、作業：
小組同學間表演一下這個寓言小故事。
板書：學奕
專心致志學有所成
三心二意學無所獲
教學設計方案 篇8
【教學目標】
１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】
引導學生朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：同學們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是温暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
（點擊生字“彤”）
師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤雲，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰願意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？
（倍 賠 培 部）
師：你們真了不起，學習過的生字記得這麼清楚，來誰還願意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學們初讀課文就讀的這麼好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什麼？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什麼？
師：願意和大家一起交流嗎？
（四個同學分別讀了後再彙報）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能説一説你看到的落日時的景色。（２～３人説）
師：你們都是有心的孩子，善於用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那麼我們就來看看一天中太陽做了什麼好事？
（男生讀）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來説一説？（１人説）請女生再來讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什麼？
（２～３人説）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪裏知道的？誰來説説太陽還做了哪些好事？
師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那麼多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀後兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試着讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀後兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀後兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會幹些什麼呢？（２～３人彙報）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬於別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽説些什麼嗎？（４～５人彙報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什麼、盼什麼呢？（２～３人彙報）
師：那你想對其他國家的小朋友説些什麼呢？（２～３人彙報）
師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、温暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反覆練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（３～４人彙報）
師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、温暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有着不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有着爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來説，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想説些什麼？（４～５人彙報）
師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎麼讀。（學生自由讀）
師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時
一、自由寫作
師：同學們我知道此時你們還有很多話要説，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）
師：寫完的同學就站起來念吧。（４～５人彙報）
二、總結
師：同學們，你們説太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們温暖，是太陽使地球萬物充滿着勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以後，把這首詩背給你們的父母聽。
文萃咖
