一、揭示學習目標
1、認知目標：領悟學習這篇散文形散神聚以小見大的特點，引導學生細心品味所引詩文的含義.
2、能力目標：整理、分析文章中所寫的幾種淚。背誦課文中引用的詩句、名言。
3、情感目標：感受淚的深刻含義，體味文中藴涵的感情及寄寓其中的人生哲學，熱愛生活，體驗人生真情，陶冶充滿愛的內心世界。
二、課前預習
1、檢查預習
聽寫：飽經憂患、芸芸眾生、冥頑不靈、虔誠祈禱、真摯牡蠣
2、作家簡介：琦君（1918~）現、當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是個孤兒，一歲時，父親過世，四歲時母親也走了，於是她被送給了後來的父親和母親撫養，父親在城裏有他的事業，所以很少回鄉下。而父親在鄉下有一個妻子，也就是琦君所説的母親，她喚作大媽，是大媽一路扶養琦君長大；琦君14歲就讀於教會中學。畢業於杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴台灣，在司法部門工作了26年，並任台灣中國文化學院、中央大學中文系教授。後定居美國。琦君發表散文集、小説集及兒童文學作品30餘種，內有《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峯》、《與我同車》、《留予他年説夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。長篇代表作為《橘子紅了》。
3、整體把握、縱觀全文、理清結構。
三、自學指導
（1）讀課文思考問題
讀課文，思考：整體看，全文通過抒發了的感情？
課文結構示意
一）、引出話題。（1~2）
點題並暗示下文(1)
淚過渡並埋下伏筆(2)
二）、逐步提高的人生社會認識(3~5)
與喜歡白居易詩和杜甫詩
三）、具體敍述人生的直接感受(6~10)
珠運用具體事例
(母親對自己、自己對兒子)
四、深化主題、呼應上文(11~13)
讀課文
1、本文的題目能不能改為珍珠與淚珠，你是怎麼理解題目的？
2、什麼是本文事物線索和思想線索？運用這兩種線索的好處是什麼？試加以説明。
3、文中寫了哪些眼淚？
4、這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什麼？
四、討論、更正、歸納、
合作探究（1）
問題：什麼是本文事物線索和思想線索？請找出並加以説明。
事物線索淚珠
思想線索馬臣夫人的話眼因流多淚而愈益清明，心因飽經憂患而愈益温厚。
好處是綵線穿珍珠，形聯神系，情境交輝，具有抒情散文形散神聚的魅力。
文中寫了幾種淚？
感悟文學的書中淚、
骨肉分離的眼淚、
親子的愛憐之淚，
生命的奮鬥之淚、
不為一己的慈悲之淚、
為人類獻身的感恩之淚
牡蠣造珠的淚
所寫各種淚中你體會最深的是哪一種？為什麼？
各抒己見！
奮鬥淚
課文第10小節中你最喜歡的是哪一句話？為什麼？
不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮鬥，要歷盡坎坷。
慈悲淚與感恩淚
作者在引出珍珠後已經把自己的感情表達出來了，為什麼還要加上最後的三段？
人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個基本素質。我們要感謝這個世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。
聯繫題目，淚珠與珍珠，作者在這裏才把兩者相連，為什麼？前文的敍述與此又有何關係？
明確：就用琦君的話來回答：我相信每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，，這粒珍珠是隨着人的年齡，學識與修養而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的。
這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什麼？
少女時代喜歡詠淚詩文未經憂患不知眼淚之真味
骨肉團聚，相擁而哭，流歡喜之淚
歷經劫難，還鄉斷腸，流傷心之淚憂患倍嘗方知
眼枯見骨的哀痛，人老眼枯，欲思老淚縱橫而不可得
母親的淚
天使的淚最珍貴的眼淚，是飽經痛苦的愛的結晶
觀音的淚
基督徒的淚為大眾流下仁愛之淚，為報恩流下的純潔真摯之淚是最崇高人生境界
讀懂淚珠
?眼因流多淚水而愈益清明。
?雨後的青山，好像淚洗過的良心。
?莫染紅絲線，徒誇好顏色。
?我有雙淚珠，知君穿不得。
?莫自使眼枯，收汝淚縱橫。
?眼枯即見骨，天地終無情。
?未老莫還鄉，還鄉須斷腸。
明確：
各種淚是表現作者認識和情感的逐步深化呈遞進格局，不容顛倒。
討論：文章中作者寫了這麼多淚，但文章的題目為何叫淚珠與珍珠，直接叫淚珠不是更恰當？
討論：文章中作者寫了這麼多淚，但文章的題目為何叫淚珠與珍珠，直接叫淚珠不是更恰當？
C、文章寫了畫上觀音的淚、基督教徒的淚，是為大眾而流，為仁愛和真誠而流。它也如珍珠一樣珍貴。
本文所真正想闡發的人生哲學，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什麼又是珍珠的原因：生活中，每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。
文章中三次出現了眼因流多淚而愈益清明，是否重複？試體會每一部分的含義?
①引入話題，雖然喜愛，但並不真正理解
②再次談及，貫穿全文，説明戰勝苦難與憂患的韌性與意志
③與開頭相呼應，更深切的體會到我們應感恩這個世界
總之，從結構上説起着引領貫串全文的作用；從內容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮鬥的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明淨與温厚。這些包含着人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼裏都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個原因吧。
四、合作探究（2）課堂檢測
一）作者在第②段中引用冰心的文句雨後的青山，好像淚洗過的良心，並説當時只覺得她的比喻實在清新鮮活。其實，這句話在本體與喻體的關係上更有妙處。針對此作簡要的説明。(不超過30個字)
答：雨後的青山是有顏色、有形象的，而良心是摸不到、看不見的`。用抽象的良心比喻具體的青山，別出心裁。用了通感的修辭格。
二）第④段中説探親文學中有那麼多的淚水，這反映出人們怎樣的感情？作者藉此意在説明什麼道理？(第一問，填寫的文字不超過35個字；第二問，摘錄原文語句作答)
參考答案
人們對如今海峽兩岸政策開放，能得骨肉團聚，感慨不已，悲喜交加。
説明人生必於憂患備嘗之餘，才能體會杜老眼枯見骨的哀痛。
三）下列對文章所作的評點，哪兩項是不恰當的？
A．體味憂患與苦痛的價值，探詢親情與人生的真諦。
B．七十老嫗仍具少女情懷，足見淚珠可以使人永葆青春。
C．珍珠是牡蠣的淚珠----動人的聯想，昇華了文章的情。
D．宕開一筆寫觀音流淚、耶穌滴血，旨在增添文章神祕感。
E．珍珠貴重亦有價，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價。
開闊視野：看引文出處
五、開闊視野：看引文出處
1、啄木曲白居易
莫染紅絲線，徒誇好顏色。
我有雙淚珠，知君穿不得。
莫近紅爐火，炎氣徒相逼。
我有兩鬢霜，知君銷不得。
刀不能剪心愁，錐不能解腸結。
線不能穿淚珠，火不能銷鬢雪。
不如飲此神聖盃，萬念千憂一時歇。
開闊視野：看引文出處
2、新安吏杜甫
客行新安道，喧呼聞點兵。
借問新安吏，縣小更無丁。
府帖昨夜下，次選中男行。
中男絕短小，何以守王城。
肥男有母送，瘦男獨伶俜。
白水暮東流，青山猶哭聲。
莫自使眼枯，收汝淚縱橫。
眼枯即見骨，天地終無情。
3、菩薩蠻韋莊
人人盡説江南好，
遊人只合江南老。
春水碧於天，畫船聽雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫還鄉，還鄉須斷腸。
六、能力遷移、當堂訓練（不少於15分鐘）
深入拓展、聯繫生活，交流彼此心聲
記得一位作家説過：生活的本身遠比文學來的更感人。照片是生活的真實記錄，這裏選取了一些照片和大家一起感受。不知道哪張照片你能讀懂他淚水中的情感，哪張照片可以喚取你記憶中塵封的往事？
看照片
請同學們把你的感受寫成200字左右的文字，寫完我們共同交流。
附補充練習朗讀訓練
有一天我們都會老
孩子！當你還很小的時候，
我花了很多時間，
教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。
教你係鞋帶，扣口子，溜滑梯
教你穿衣服，梳頭髮，擤鼻涕
這些和你在一起的點點滴滴
是多麼的令我懷念不已
所以，當我想不起來，接不上話時，
請給我一點時間，等我一下
讓我再想一想
極可能最後連要説什麼，
我也一併忘記。
孩子！你忘記我們練習了好幾百回，
才學會的第一首娃娃歌嗎？
是否還記得每天總要我絞盡腦汁
去回答不知道從哪裏冒出來的為什麼嗎？
所以，當我重複又重複説着老掉牙的故事
哼着我孩提時代的兒歌時
體諒我，
讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！
希望你，也能陪着我閒話家常吧！
孩子
現在我常忘了扣口子，繫鞋帶。
吃飯時，會弄髒衣服，
梳頭髮時手還會不停的抖，
不要催促我，
要對我多一點耐心和温柔，
只要有你在一起，
就會有很多的温暖湧上心頭。
孩子！
如今，我的腳站也站不穩，
走也走不動，
所以，
請你緊緊的握着我的手，
陪着我，慢慢的。
就像當年一樣，
我帶着你一步一步地走。
文萃咖
