【學習目標】
1、知識和能力層次：
通過感受模仿，訓練朗讀能力，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、過程和方法層次：
通過自主選擇──捕捉關鍵──品讀感悟的方法，鍛鍊學生的探究和鑑賞能力。
3、通過各種方式朗讀和媒體輔助，讓學生閲讀實踐中體會聲音的藝術美，感受安塞腰鼓壯美的一面，從中領悟生命力量的偉大。
【教學重點】
通過模仿比較學習朗讀的方法，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。在自主閲讀中開展探究性學習，在品味語言中領悟生命力量的偉大。
【教學難點】
【教學方法】
自主探究、品讀感悟
【教學思路】
情境引入、激興趣──預習交流、展成果──整體感知、理思路──自主選擇、學朗讀──合作探究、找問題──品味語言、感受美
【教學媒體】
多媒體課件、多媒體電腦、投影儀
【教學過程】
一、情境引入、激興趣
小小的白蝴蝶、日夜飄灑的樹種讓我們對生命有了更深的感動、思索、領悟……
小小的腰鼓又會給我們帶來什麼樣的思考呢?
1、出示課件：腰鼓。
2、點撥：中國的腰鼓之鄉是哪?簡介安塞腰鼓。
3、板書課安塞腰鼓。
4、視頻展示：安塞舞姿。
5、説感受：安塞腰鼓給你什麼印象?
(雄壯 熱烈 火爆 ……)
二、預習交流、展成果
1、掌握的字詞：
忘情 狂舞 閃射 火烈 亢奮 晦暗 羈絆
碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 翻飛 淋漓
2、瞭解的內容。(安塞腰鼓的響聲……特點……)
3、有感受的語句。(讀懂了的.、覺得寫得好的、令你感動)
4、説出你不懂的問題。
三、整體感知、理思路
自主閲讀課文，建議完成以下要求：
思考：文中關鍵句是哪一句?課文從哪幾方面寫好一個安塞腰鼓?安塞腰鼓有何特點?
四、自主參與、學朗讀
1、尋找你最喜歡的一段話 用符號作出朗讀有關要求的符號：
重音(……)，音量(〈〉)，語速(──〉)，語調(ˊˋˇ)，情感基調(平和、高仰、雄壯、悲傷、低沉、哀怨) 。
2、根據自注的符號自讀。
3、小組內交流。
4、個別試讀，説理由(為什麼這樣讀)。
重點引導閲讀：第七段和第21～25段 領會文章主題(生命偉大的力量)
五、合作探究、找問題
就課文內容或語言，展開探究：
1、要求：
⑴ 分組：全班分兩大組，大組內各分三小組。(即6～8人為一組)
⑵ 自主發現、尋找問題。(3分鐘)
⑶ 小組內流(2分鐘)，每小組推薦最好兩個問題至大組。
⑷ 大組間，相互提問、解答。
六、品味語言、談感受
找課文你認為值得品味的語句讀一讀，説説自已的感受和理解。例：
1、它使你驚異於那農民衣着包裹着的軀體，那消化着紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!
明確：也許很多人認為。黃土地的農民已經被歲月的風霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣。
2、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
明確：江南的流水已經蝕消廠生命的“元氣”。已經沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。
3、當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。
明確：人們已經被生命的力量所折服所感動所沸騰，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。
4、耳畔是一聲渺遠的雞啼。
明確：當鼓聲停止後，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱後的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。
七、課外延伸，求創新
模仿第七段，圍繞一個主題(一次表演、活動等)，寫一段運用排比句式的語段
八、結課語
九、作業
【板書設計】
安塞腰鼓
好一個安塞腰鼓!壯闊
鼓的響聲 豪放 凸現生命的偉大力量
擊鼓的後生 火烈
擊鼓的舞姿
文萃咖
