【教學目標】
一、知識教學點
１、理解排比句、感歎句對錶達作者感情、增強語勢的作用。
２、領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。
３、瞭解有關散文的一些知識。
二、能力訓練點
１、訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。
２、培養捕捉關鍵詞句的能力，鍛鍊理解分析能力。
３、體會文章帶給讀者的感性認識和理性思考。
三、德育滲透點
生命因力量而得到宣泄、力量又帶動生命奔騰昇華。讓學生感受生命的律動、蓬勃想像力。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
１、本文是一篇自讀課文，氣勢恢宏，語句簡潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。教師在課堂教學活動中要注意貫穿朗讀訓練，並且以朗讀帶動理解。在朗讀中體會和領悟。
２、表達方式和修辭方法的運用由師生共同分析討論。
３、有關散文常識，教師簡要介紹。
【課時安排】
１課時
【學生活動設計】
１、學生自讀、教師引導。
２、朗讀課文、體會文意。
３、討論分析、把握文章。
【教學步驟】
一、明確目標
教師引導：這篇散文有真情、有靈性，語句鏗鏘激越．是訓練朗讀能力的好材料。這節課我們要通過朗讀訓練，分析討論達到本課的素質教育目標。(投影素質教育目標內容)
素質教育目標：
１、瞭解有關散文的些知識。
２、理解排比句、感歎句的作用。
３、領會含義深刻的句子，體會文章內涵。
二、整體感知
１、介紹作者，並瞭解有關散文的知識：
劉成章，當代詩人、散文家，陝西人。他在中學時代就開始了文學創作，八十年代是他創作的一個高峯。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優秀作品等獎。《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選人《中國當代散文精華》。
八十年代的散文側重於自我經驗的自由書寫。從對社會主題的呼應轉向對個人情緒、心境的表達，語言和方式追求作家的個性。簡言之就是注重自我表現，着力表現現代人複雜的內心世界，這些作品被稱作新散文或朦朧散文。
劉成章在創作時，特意寫下三個大字勿忘我，他認為只有寫出屬於我的.東西，才有生命力，才有益於散文的繁榮和發展。劉成章的五部散文集都體現了這一特點。下面就讓我們來閲讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個性。
三、重點、難點、疑點的學習及目標完成過程
１、要求學生快速瀏覽課文，把生字詞勾畫出來．藉助《現代漢語詞典》注音並解釋。教師針對共性的問題全班予以訂正。
２、教師播放錄音，要求學生邊跟讀邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調。
３、討論本文的感情基調及朗讀技巧：
文章氣勢恢宏．句子鏗鏘激越，表現了對安塞腰鼓的讚美之情。朗讀時要注意節奏的變化，要有豪情、音韻鏗鏘有力，細節方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調的變化。
４、全班同學有感情地朗讀課文。
５、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過程，文章由此可以分為哪幾個部分?
可以分成三個部分。從羣茂騰騰的後生到似乎從來不曾響過表演前；第二部分從但是到聲，成了茫茫一片是表演中；第三戛然而止的時候到耳畔是片渺遠的雞啼，是表演後。
６、如果用個字來概括第部分和第三部分的話，你會用哪個字？
用靜。
７、兩部分的靜有沒有不同?
第部分側重於人的安靜，第二部分側重於聲音的寂靜。
８、這兩部分對第二部分的表達有什麼作用呢?
以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第部分形成前後呼應。
９、當你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的個詞概括?
亢奮、驚心動魄、震憾都可。
１０、為什麼會有這樣的感受?
學生作答，教師予以點評。引導學生往兩方面考慮：是作者的思想感情，二是修辭方法。
１１、本文大量運用排比，有句子內部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例説明這種寫法，對錶現文章的思想感情起什麼作用。
答案參見《中學語文教學參考》本課的課後練習二的答案。
１２、再次朗讀，體會文章的氣勢和情感。
１３、好一個安塞腰鼓在文中反覆出現了幾次，有何表達作用?
反覆出現了四次，形成了迴環往復的氣勢，推動情節和情緒向高潮發展。
１４、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解它使你驚異於那農民衣着包裹着的軀體，那消化着紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!
答案參見《中學語文教學參考》課後練習三的答案。
１５、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。這句話包含了怎樣的意思?
答案參見教參。
四、總結、擴展
我們在學習中，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結。他認為自己的散文創作是黃土地的賜予。正如作者所説：我生長在陝北的山溝我想讓我的散文向信天游靠攏。劉成章的散文從我落筆，以自己親身的體驗、血肉的感情、火熱的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對人生的反思，對社會的理解，一種獨到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩意。
（李若冰《劉成章的散文風格》）。希望今天的學習，對同學的寫作，人生的思考有所裨益。（可投影李若冰的評論）
五、佈置作業
１、寫一篇心得，二三百字即可。
２、背誦你認為寫好的句子、段落。
３、預習下一課。
文萃咖
