《認識半時》教學設計

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《認識半時》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘錶模型、投影儀。

教學過程：

一．創設問題情境

1．出示明明起牀、吃飯、讀書、運動的圖片。

2．提出問題。

A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘錶的

表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的説出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什麼時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那麼明明是在什麼時刻開始讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什麼時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起牀，7時半

吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。教師板書課題。

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能説出這是什麼時刻嗎？請用你的學具鐘錶，依照圖上

鐘面撥一撥。

B．説一説，你發現了什麼？四人小組討論一下。

學生自主彙報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3．依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，並動手撥一撥，説一説。

A．你們發現了什麼？

生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什麼不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩

個數的中間。

4．引導學生觀察半時的寫法。（討論）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子錶表示法應該是怎樣的.呢？

歸納：電子錶的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊

是“30”，就表示幾時半。

三．實踐應用

1．想一想你自己的生活，説一説自己一天的生活中，幾時半

都在做什麼，加深對半時的認識。

2．遊戲活動

A．教師説出幾個時間，讓學生用鐘錶學具撥一撥。

B．同桌合作，一個説時刻，另一個撥出來，相互交換。

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成

它的日記了。

同學們，我們認識了鐘錶，知道了時間是很寶貴的，希望小

朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。