長春版六年級語文下冊《蜘蛛》教學設計
教學目標
1.學習從多角度説明事物特徵的寫法。
2.學習本文生動性説明的説明方法。
3.養成細緻觀察的習慣，瞭解更多的事物，增長知識。
教學重點
通過對課文的研度，全面掌握課文內容，學習用不同的方法從不同的角度説明事物。
教學難點
通過對課文的研度，全面掌握課文內容，學習用不同的方法從不同的角度説明事物。
教學準備
幻燈片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.出示“蜘蛛”圖片，指一名同學介紹蜘蛛
2.再出示生物課本上對蜘蛛的介紹，提問:你認為作為一篇説明文，還應該
補充什麼內容?
二、自由朗讀，把課文讀正確
重點關注一下詞語:甲胄妨礙 防禦捕獲陷阱拋棄掙扎俘虜
似乎
三、整體感知課文
1.指名讀課文。
2.讀後請同學們説一説有哪些字形、字音及意思需要重點突出、注意的。
3.課文圍繞説明對象，作者主要説明了哪些內容?理清作者的思路。
四、學習課文開頭部分
1.齊讀。
2.第一句話告訴我們什麼內容?
3.如果讓你介紹蜘蛛的話，你將怎樣開頭?
五、作業
把課文讀流利，把自己讀後的感受真實地記錄下來。
第二課時
一、重點學習第二、三段，體會蜘蛛的聰明之處
1.自讀。
2.討論:寫蛛蛛捉幾種飛蟲?按什麼順序排列的?為什麼要分兩段?蜘蛛分別用什麼方法捉這些飛蟲的?
3.出示動畫:蜘蛛捕捉昆蟲的畫面。
4.學生邊複述，老師邊板書。
5.這兩段在語言文字上的'特點是什麼?
6.如果改成下面一段文字，效果如何?
修改之後的文字與原文比較，有哪些不同，你認為哪一種寫法好，為什麼?
7.再齊讀第三段，體會生動説明的作用。
二、再一次體會生動説明的作用
1.讀下面一段話:
你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏鋭，只要用手觸摸物體，就會立刻把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種情況傳給大腦，然後大腦作出反映。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。
2.你能否將上面的這段文字介紹，再介紹得生動一些?
3.請同學介紹修改後的文字。
是不是所有的説明都用生動説明好呢?請看下面這段文字:
早餐關係着一天人體可以產生多少能量，而能量產生的多少，則決定着精力的是否充沛和自我感覺的是否良好。人體所需要的能量是靠糖產生的，其次靠脂肪和蛋白質氧化產生的。
4.這一段文字要不要改成生動説明，為什麼?
三、總結生動説明的方法
從上的幾段文字看，進行生動説明可採用哪些方法?
(採用一些修辭手法或進行描寫等。)
四、總結本課內容
要求學生談談本課學了什麼內容，有哪些收穫?
五、作業
選擇自己熟悉的一種小動物，生動介紹它的外貌或某一生活習性。下節課交流。
文萃咖
