《大地的話》是關登瀛寫的一首現代詩,已經選入北師大版小學四年級下冊第一單元。提供了《大地的話》的教學課件給大家。
作者簡介:
關登瀛,1938年生於河北冀州市紙坊頭村。後到北京求學,先後在北京四中,北京二中,首都師範大學中文系學習。兒童文學作家,河北冀州人。黨員。1962年畢業於首都師範大學中文系。歷任中學教師,中國作家協會創聯部幹部,兒童文學委員會祕書,中國少年作家班編委、高級班學員導師,《中國少年作家》副主編,“中國少年作家杯”全國徵文大賽評委會副主任。1961年開始發表作品。1988年加入中國作家協會。
教學目標:
1、獨立認識漢字3個,學習會寫5個漢字,在閲讀過程中有重點地識記生字。
2、根據課文內容理解詞的意思,培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內容,體會詩中藴含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點:
1、本篇課文的前四節內容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌説話、續寫。
教學過程:
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”,提問:這是什麼字?(話)一看到這個字,你想到了什麼?
2、教師再板書“大地的”,要求學生思考:大地會與誰對話?
3、師:大地要説的話很多很多,它到底和誰對話了,説了些什麼?這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。(多媒體出示課文內容)
二、品讀悟情。
1、教師配樂範讀。
師:現在請允許老師作為大地的代言人,替大地説説心裏話,請同學們邊聽邊思考:大地都對誰説了話?(學生看動畫視頻)
指名學生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)
2、學生自由讀詩,自學生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準字音,讀通句子。
(2)聯繫上下文,並藉助工具書,自學生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的.音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌,理解內容。
(1)默讀詩歌,並在書上做些批註,批註的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀後的體會,也可以是自己不懂的的問題。
(2)學生小組內交流,教師巡視指導。
(3)全班交流。
4、自由讀,指導學生用“心”説話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草説什麼?並選出其中的一節練讀。
(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節,想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草説些什麼?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細聽大地的話,看能否聽懂大地想對你説些什麼?
(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節,教師點擊相關課件(每一小節都製作動畫課件),讀後其餘學生評價。
三、換位抒情。
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什麼想對大地母親説的?你能説給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結昇華。
1、學生齊讀最後一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑:最後一句話中的省略號有什麼含義?(板書:……)(還有許多大地體內的生靈,比如:落葉、石子……)
4、配樂回讀,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
五、以説促寫。
1、(課件出示)師:在大自然的懷抱裏還有許許多多可愛的生靈,他們生息者、繁衍着、與大地母親築了一幅和諧美好的畫面
2、(課件出示)你能仿照課文的格式,對大地萬物説一段話嗎?
3、小組討論
4、(課件出示)全班展示交流,配樂朗誦自己的作品。
六、課後拓展。(課件出示)課後繼續修改自己寫的小詩,成立詩社,做成作品集。
七、總結
(出示課件)師:作者運用擬人的手法賦予大地以生命,讓她有機會對懷抱裏的兒女們表達自己的愛,我們同學很幸運,你們有自己的語言,請你今天回家表達你對身邊人的感激和愛。
八、作業
1、抄寫生字,背誦課文。
2、將自己仿寫的詩與爸爸媽媽分享。