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四大地理區域課件

欄目: 教學課件 / 發佈於: / 人氣:1.81W

在地理中想要學習四大地理區域,那麼應該如何設計呢?下面是小編分享給大家的四大地理區域課件,希望對大家有幫助。

四大地理區域課件

 設計理念:

1.從生活中來,到生活中去。

2.從學生的角度,為學生終生學習服務。

教學設計及部分解説:

一、開眼界──生活中認識地理(從不同地區的地理差異引入教學)

寒假期間哪些同學離開過唐山?(學生舉手)現在你們回憶一下你去過的地方,從地理的角度按照自然環境和人文特色兩方面給大家介紹一下,其他同學總結他去的地方與唐山有何不同?

説明:這是我引入課題的一種方法,從學生實際出發引入,可以激發學生的興趣和積極性!此外,在有些班我還利用一個flash中的對白引入的,這裏不妨也寫出來,大家做比較!

生一:寒假我去河北邢台探親,感覺那裏周圍都是山,過年的風俗和我們這裏不太一樣:家家都貼春聯和年畫,初一都去拜年,小孩子們都磕頭,我例外,鞠躬就可以了,大人都給壓歲錢!

老師解説:可以看出該同學去的是邢台農村,傳統文化氛圍很濃厚,唐山外來人口比較多,傳統文化融合淡化比較明顯。

學生總結:兩地地形條件不同,邢台是山地(太行山麓),唐山是平原為主;人文特徵也不同。(驚異:他居然知道太行山區,總結得不錯,有學究味道)

生二:我去的是安徽(南方了,有的同學點頭示意自己知道那裏,也有同學趕緊翻地圖),感覺那裏很濕潤的,風沒有這裏大,氣温比這裏高,屋內沒有暖氣,但有火爐。屋內陰冷陰冷的,人文方面嘛,也拜年,但不磕頭,也給壓歲錢……

學生總結:典型的南北方的差異,氣候上顯著不同。

生三:我去的是天津,自然地理方面好象和唐山差不多,只是城市比唐山大一些!(直轄市嘛)我就説説人文方面的吧!那裏沿海河而建,因為這個緣故,街道不像唐山那樣東西南北整齊劃一,他的十字路口不是真正的十字路口,紅綠燈指揮讓人分不清,只能跟着別人走,還有天津小吃一個街道一個街道的(小吃一條街呀)……

生四:我去的'是山東萊陽(萊陽魯花花生油!萊陽梨!),我爸爸的老家!那裏的人説話味道和我們不一樣,還有,吃的大餅卷大葱,我很不習慣!饅頭很好吃,好大!買的時候不論個,論斤稱!(勾起我去山東實習的情景了,稱半斤油條當乾糧),我帶回了2個萊陽梨,給同學了,我在那裏不吃的,只喝萊陽梨汁!(喲!我們都流口水了!)

説明:生四屬於比較懶惰的學生,地理學習一貫不怎麼樣,可今天的課,他聽得可認真了!他的名字叫黃魯川(爸爸山東人,媽媽四川人),今天我第一次注意到他的名字!地理氣息很濃呀,他的發言引起了老師和同學們共同的興趣!

……例子就舉到這裏,怎麼樣?有意思吧!學生不同,這樣的情景也不同,説實話,教學生的過程,也是老師學習的過程!我從學生身上學到的東西實在太多了!

通過第一個活動設計,學生的興趣高漲,順理成章就引入《中國地理差異》的教學,既然存在差異,自然就會劃分出一個個的區域,請你回憶上學期學習過的區域劃分,列出來説一説!

二、説説你想象中的中國的區域劃分

這個問題旨在調出學生已有知識,老師稍加點撥即可。

學生談到很多區域劃分:行政區劃、季風區與非季風區的劃分、三級階梯的劃分、乾濕地區的劃分、温度帶的劃分、人口地理界線、內外流區的劃分、東部、中部、西部經濟區的劃分……等等,在回憶的過程中,學生間經常發生思維碰撞,想起一個又一個,老師則在這裏順便帶領學生複習,糾正偏差並追問劃分依據,從而總結區域劃分是根據需要按照一定的依據進行的。

三、你會劃分區域嗎?來試一試吧

利用課本第三頁提供的圖片,簡單的解説(説明:這屆學生是我中途接的班,原來是數學老師兼課帶的,沒有學習分層設色地形圖)後就讓學生動筆劃分了,劃分原則:粗線條。老師走動個別指導,修正偏差。

(1)山區和平原劃分過後,展示學生的劃分圖,追問劃分依據,一步步從顏色、等高線密集程度到地形類型。

(2)林區和農耕區依據農作物分佈,也就是農業生產類型。

四、依樣畫葫蘆,學習描述你的家鄉

根據課本例子,一方面瞭解不同區域的區域特色,一方面看他們是如何準確到位地描述自己的家鄉的,如果現在是你大學第一天,要做個自我介紹,你會怎樣介紹自己的家鄉呢?

在這裏從未來的角度激發學生描述區域的積極性,效果很好!培養能力的同時也進行了鄉土教學,順便也誇耀了一番唐山這個北方“魚米之鄉”,重工業城市,激發了學生熱愛家鄉的感情!(純屬順帶效果)

五、我給祖國劃區域

學會了給小地方劃分,也學會了描述自己的家鄉,你會根據你所學的知識將我們國家劃分出合適的區域來嗎?

……

我們劃分出來的區域要讓大傢伙滿意,下面我們看看誰劃分的夠專家級水平。

看專家對我國進行了什麼樣的粗線條劃分?

根據圖例,在圖中找到A、B、C3條線,看看這3條線你熟悉不,回憶一下,完成課本習題!

這裏屬於舊知識穿新衣服的問題,學生能夠很快得出結論。老師只要稍加引導即可!重點知識並不一定要花更多的時間!

最後總結和佈置下節課活動──分男女同學,分別蒐集、整理南方和北方的自然、人文地理特徵,派代表以打擂台的方式進行南北方大比拼!