音樂在我身邊教學課件

音樂在我身邊教學課件1

教學目標

通過對本單元教學，學生能夠：

1、 對音樂與生活的關係有初步的認識；

2、 對身邊的音樂產生興趣並萌生探索的慾望；

3、 掌握探索、發現音樂的基本途徑與技巧；

4、 將自己對音樂的發現大膽、自信地展示出來。

教學內容

1、音樂在那裏？探索和發現我們身邊的音樂。

2、為場景選配音樂。

教學重點

探索和發現我們身邊的音樂

教學用具

磁帶 錄音機 CAI課件 多媒體 鋼琴

教學過程

一、組織教學

a、學生聽《歡迎進行曲》，有節奏的進入教室。

b、師生問好

二、創設情境，引入課題

1、播放中華人民共和國國歌，引導學生站立、莊嚴行隊禮。

2、提問：剛才播放的是什麼音樂？一般在什麼場合使用？

3、引導討論，小結：重大的儀式、活動、會議時使用。

4、問：生活中還聽到了哪些音樂？

三、討論激趣，學習知識

1、提問：什麼叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規律的聲音來反映現實生活，表達思想感情，抒發意志的藝術。）

2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請舉例説説。

3、小結並引導歸納

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

A:實用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項具體任務，稱作“實用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等

指導討論例舉：哪些屬於實用音樂？

1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進行曲》比較，在音樂情緒上有什麼不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；後者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進行曲》，學生説出音樂的情緒，教師小結

3）、小結：上面三首樂曲都屬於“實用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關。再一次強調“實用音樂”的實用性。

B、背景音樂：又稱“環境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環境而使用的陪襯音樂。在商業和旅遊上，“背景音樂”起到了一定的經濟作用。

1）、課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。

四、為下列場景選擇合適的音樂：

略，見教材P40

課堂小結：

音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。

　佈置作業：

1、請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子

2、請同學為學校食堂配兩首“背景音樂”

結 束：

播放《加州旅館》，與學生話別，讓同學踏着音樂離開教室。

音樂在我身邊教學課件2

教學目標：

1．瞭解音樂在人們日常生活中的作用，並能分清哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”；

2．對身邊的音樂產生興趣，並能仔細發現和傾聽周圍的音樂；

3．能識別音樂的情緒，利用聽覺和視覺產生創造想象，能更具生活經驗。

設計思路：

説音樂——尋音樂——辨音樂——用音樂

教學實錄：

一．導入新課

師：戰國時期的偉大思想家荀況有這樣一段話：“夫樂者，樂也，人情之所必不免者，故人不能無樂。”這就是説音樂是為了滿足人的情緒需要而存在的，是人們日常生活所必須的，尤其是當人類進入到現代文明社會，音樂與社會的聯繫就更加密切了，所以今天我們來共同探討“音樂與生活”這個話題。

二．説音樂

１．下面先請大家看一個生活中的例子．

説明：請幾名同學上台隨意走，然後放《運動員進行曲》學生繼續走，讓學生觀察後回答問題。

提問：走路的同學有哪些變化？是什麼使他們起了變化？

學生通過仔細觀察，回答踴躍，得出是音樂是他們得走路產生了明顯的變化。

２．師：看來音樂與我們每個人，與我們每個人的生活有着十分密切的聯繫，那你們能不能談談音樂與我們到底有什麼關係呢？如果生活中沒音樂會怎樣呢？

生１：音樂可以調劑情緒，當我心情不好時，聽聽音樂，心情就舒暢了．

生２：音樂可以鼓舞士氣，在長跑比賽中，當我聽到《運動員進行曲》立刻精神振奮。

生３：音樂可以烘托氣氛，在咖啡廳有彈奏鋼琴的，很具有浪漫情調，在電影中也需要音樂來烘托氣氛。

生４：音樂有助於身心健康，比如在吃飯時聽聽音樂有助於增加食慾。

生５：音樂可以溝通感情，比如我們音樂課本中介紹的伯牙和子期的高山流水的故事。

生６：音樂可以陶冶情操，具有教育作用。

……

師：同學們談得都很好，可見音樂在生活中的作用處處都能體現，是生活中不可缺少的一部分，熱愛音樂，也就是熱愛生活。

　三．尋音樂

師：下面請啟動你們智慧的頭腦，靈敏的耳朵，尋找身邊的音樂．大家可以用口述或模擬再現的方式展示．

生１：我們上課、下課的鈴聲都是音樂．

生２：手機鈴聲也是非常富有個性的音樂．

生３：在開生日宴會的時候會唱生日快樂歌．（演唱《生日快樂歌》）

生4：在做廣播操的時候會放音樂。

生5：學校在舉行升旗儀式時會唱《國歌》。

生6：在歡迎外國元首的時候會放《迎賓進行曲》或是有軍樂隊表演。

（學生們十分踴躍地搶答） ……

四．辨音樂

1．為場景選配音樂

師：在生活中到處都充滿了音樂，在教材中有幾個我們生活中十分熟悉的生活場景的畫面，老師也準備了與這８個生活場景相適合的音樂，請你們辨別一下這些音樂，分別與哪些生活場景相符合．

老師播放音樂，學生在音樂響起後爭先恐後地搶答出與音樂相符合地八個生活場景：學校運動會入場式、學生做眼保健操、少先隊鼓號隊表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會、結婚典禮場面、磨刀師傅吆喝聲。

2．辨別實用音樂和背景音樂

（１）．欣賞《婚禮進行曲》，瞭解實用音樂。

師放音樂，提問：這首樂曲的曲名叫什麼？應該在什麼場合使用？起什麼作用？

學生回答出：這是《婚禮進行曲》，一般在教堂使用，起烘托氣氛的作用。

師介紹：這類在各種儀式上起烘托氣氛作用的音樂就是儀式音樂，它屬於實用音樂的範疇，實用音樂一般包括：儀式音樂、音樂治療等。

提問：在你印象中，還有哪些場合使用實用音樂？

學生七嘴八舌搶着回答：頒獎典禮、生日聚會、做廣播操 ……

活動：請一組同學為大家設計表演一個頒獎儀式。

一組同學上台分別扮演獲獎者和頒獎嘉賓進行表演，然後教師播放歡快激昂的音樂，並帶領學生鼓掌，使單調的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。

師：從剛才這幾位同學的精彩表演中我們可以看出，音樂的作用真是功不可沒啊，接下來請大家再欣賞一首音樂，和剛才的兩首音樂相比，它們的作用是否相同呢？

（2）．欣賞《搖籃曲》，瞭解背景音樂

教師放音樂，提問：這段音樂在什麼場合比較合適呢？音樂的情緒是怎樣的？

學生回答出：這是一首搖籃曲，是安靜、祥和的。

教師介紹：象這類起烘托、陪襯與渲染氣氛作用的`音樂就是背景音樂，也稱環境音樂。它的使用範圍十分廣，如：商場、旅遊區等。

提問：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？

生1：在課外活動時，學校廣播室播放的音樂。

生2：在麥當勞用餐時，餐廳放的音樂。

生３：在看電影時，有些畫面所配的音樂，比如比較恐怖的時候，還有《新聞聯播》的片頭曲。

生4：我認為《新聞聯播》的片頭曲是實用音樂，它具有一定的作用，是為了配合完成某項任務的。

生5：《新聞聯播》的片頭曲是背景音樂，它是起烘托、氣氛的作用的。

師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對於實用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關係，要辨證地去區分。

五．用音樂

活動1

教師準備三首樂曲片段：《致愛麗斯》、《騎兵進行曲》、《漁舟唱晚》，要求學生談談作為列車長的你為乘客選擇哪首樂曲。

教師分別播放三首樂曲片段，學生聆聽完後集體交流。

生1：我如果是列車長我會為乘客放《漁舟唱晚》，因為這段音樂很優美，非常舒緩，可以消除旅途的疲勞。

生2：我會選擇《致愛麗斯》，因為這首鋼琴曲很流暢，使人感覺很舒暢。

生3：我不同意剛才兩位同學的看法，我覺得旅遊是很興奮愉快的，而第二首樂曲《騎兵進行曲》很歡快，符合乘客的心情。

……

師評：大家剛才説得都挺有道理的，其實我覺得大家能踴躍地説出自己對音樂的看法才是最重要的。

活動2

師：學校剛裝完低音廣播系統，可是我們遇到一件事挺犯難的，到底在起牀鈴響後播放一段音樂呢？你們能不能給老師出出主義呢？

生1：我覺得音該放一些讓人精神振奮的曲子，比如剛才放的《騎兵進行曲》。

生2：我認為應該放剛才的第一首《致愛麗斯》，它能讓我們早上起來就心情舒暢。

生3：我覺得應該放一些我們大家都喜歡的流行歌曲，比如周杰倫的。

師：大家都説出了自己希望聽到的音樂，我們老師一定會考慮大家的意見的。

六．課堂小結

師：在今天這節課上，大家都能非常大膽，踴躍地説出自己對音樂的瞭解，對音樂的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活師蒼白的，不可想象的，隨着現代科學技術的發展，音樂將在生活的更多領域顯示其魅力。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！

教學後記：

在本節課的教學過程中，我教好地把握了以下幾個原則：

1．突出學生地主體地位，加強課堂的民主意識。在本節課上我鼓勵學生積極討論，暢所欲言，各抒己見，課堂上體現了濃厚的民主意識，每位學生都有發表自己見解的機會，教師只起到了穿針引線的機會，通過討論學生能充分感受到“生活中處處又音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”道理，而且在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀；

2．從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關係。要研究音樂與生活的關係，只有從人們日常生活中最熟悉卻又最不經意的事情着手，才最又説服理。於是我安排了兩位同學做一段走路的示範，同時請其他同學注意走路同學從無音樂到音樂伴奏後發生了哪些變化？讓學生明確感受到音樂在這裏起到了非凡的作用。通過尋音樂和為學校低音廣播選音樂等環節可以讓學生充分體會到音樂與生活的聯繫；

3．注重學生對音樂作品的個體感受。在欣賞音樂作品中，每個學生都有自己獨特的見解，只要學生説的有道理，我都給予肯定，體現藝術欣賞是仁者見仁，智者見智。

雖然在本節課學生都能非常積極主動地參與各項討論活動，但從中能看出學生平時的音樂積累太少，比如讓學生為廣播室選音樂時學生只能根據老師提供地素材來選擇。在今後應多給學生提供一些音樂欣賞地渠道，拓寬學生平時欣賞音樂的範圍。