音樂在我身邊説課稿

作為一名人民教師，通常需要準備好一份説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂在我身邊説課稿，希望能夠幫助到大家。

各位領導、老師們：

大家好，今天我説課的內容是七年級上冊第七單元《音樂在我身邊》。下面，我從教材分析、學生分析、教法和學法分析、教學程序設計、板書設計這幾個方面對本課的教學設計進行説明。

一、教材分析

1、説教材地位和作用

這一單元在教學內容及其教材呈現方式上都力求創新，是貫徹音樂教育新觀念與印證國家《中小學音樂課程標準》的具體體現。內容主要包括兩個方面：第一方面是“音樂在哪裏”。這部分內容在教材中呈現方式是相當簡潔的，為學生探索音樂留下了極大的空間。第二個方面是“為場景選配音樂。”這部分內容是第一部分內容的具體化，呈現了八段音樂與八個生活場景，都是學生熟悉的，比較典型和有代表性的。從學生的生活知識經驗出發，拓展了許多教材上不曾出現的內容，如：將生活中的音樂簡單分類；簡單説出生活中音樂的作用等，並將教學內容延伸至運用生活中的音樂為生活服務。這些內容豐富了教學，使學生更清楚的認識到：我們的生活處處有音樂；音樂源於生活，又服務於生活。

2、教材取捨與定位

根據我對教材內容的理解，結合本校學生的特點以及當前音樂課堂的實際情況，我在保留了教材大部分內容的基礎上，更深的挖掘了身邊的音樂及增加課堂“動”的部分，從而改變以往單一的説教課堂，為音樂課堂注入新的活力，與時俱進。

3、説教學目標

【能力目標】

瞭解音樂在人們日常生活中的作用；使學生對身邊的音樂產生興趣，並能仔細發現和傾聽周圍的音樂。

【知識目標】

為不同的場景選配音樂，並能分辨出哪些是“實用音樂”，哪些是“背景音樂”。

【情感目標】

通過討論學生能充分感受到“生活中處處有音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”，在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀。

4、説教學重難點及確定的依據

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。在參考教材的基礎上，我確立的

教學重點是：

(1)在學生初步理解音樂與生活的密切關係的基礎上，培養學生主動探索音樂的興趣。

(2)在教材呈現內容的基礎上，在有限的教學時間裏最大限度地豐富教學容量，拓寬學生的音樂文化視野。

難點是：

對“實用音樂”與“背景音樂”的區分。

二、學生分析

偏遠山區的音樂課一直以來缺少專業知識的輸入，而且課堂基本上採用説教，很多課堂都是用來學歌，這讓很多學生認為音樂課包含的內容僅僅只是唱，這也從某種程度上反映同學們對音樂的認知較片面，課堂內容不夠豐富，教法單一。也讓很多在音樂上有潛力的學生緩慢成長，借於我校學生在音樂上的基礎，本課沒有複雜的樂理知識，而是充分調動學生們的積極性參與到實際活動中來感受音樂的魅力，認識與大膽探索音樂世界。讓同學們熱愛生活，熱愛音樂，熱愛藝術，為以後學習深層次的音樂知識打下基礎。

三、教法分析

下面我來簡要説説我所運用的教學方法。這節課中，我主要採用了探究學習法、模仿表現法、表演示範法等，在教學中把教法與學法聯繫起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，在教學中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對生活中的音樂的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。

比如在挖掘生活中的音樂時，我將生活中大家所熟悉的音樂進行播放，採用探究學習法，引導學生從實際生活中去理解音樂與生活的關係；而在表現身邊的音樂時，我從生活中熟悉的音樂場景入手，運用模仿表現法，讓學生積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎；在進行韻律動作這一塊的時候，我帶動全班同學跟着節拍做體育課上經常運用到的動作加強他們的節奏感和協調感，有意識的培養他們專注欣賞音樂的好習慣，也讓音樂課堂變得不再單一，同學們從各個方面都能感受到音樂與生活緊密相聯，感受到音樂的無窮魅力。

四、學法分析

音樂課是很輕鬆的課堂，在學法上堅持“學生為主體”，鼓勵學生主動參與活動與學習，啟發學生自己去學習探究，並給予表現機會，教師適當點撥和評論，加強與同學們之間的情感交流。

音樂並不是單純的音樂知識理論傳授，而是感受音樂、鑑賞音樂、表現音樂等一系列技能的訓練。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養目標之一，我們要採用各種方法，把學生充分調動起來，讓他們在音樂世界裏充分體驗節奏感、韻律感、美感，讓他們在愉快的環境中陶冶自己，提高自己。使不同層次的學生在音樂世界裏感受生活之美、藝術之美。重情感、重美感把主動權交給學生讓他們自己發揮。

總結歸納當前學生的情況：

1、音樂知識處於空白狀態。

2、在音樂課堂上不敢大膽展現。

3、所接觸到的音樂很少，沒有一個很好的音樂氛圍。

4、對學習音樂充滿渴望，但現實條件相對阻礙了學生在音樂能力的成長。

五、教學程序設計

我主要設計了三個環節來完成本課時的教學：一是尋找與發現身邊的音樂（15’），二是探索與表現身邊的音樂（20’），三是感受與體驗音樂節奏感（10’）。

一、尋找與發現身邊的音樂

教學過程

組織教學

a、學生聽《閒聊波爾卡》，帶着愉悦的心情進入教室。

b、師生問好

簡單的話語直接導入課題後，進入第一個環節

一、尋找與發現身邊的音樂

（一）創設情境，引入課題

師：音樂是為了滿足人的情緒需要而存在的，是人們日常生活所必須的，尤其是當人類進入到現代文明社會，音樂與社會的聯繫就更加密切了，所以今天我們來共同探討“音樂與生活”這個話題。

（二）説音樂

1、師：音樂與我們每個人的生活有着十分密切的聯繫，那你們能不能談談音樂與我們到底有什麼關係呢？

2、學生分組討論派代表發言。

3、師：同學們談得都很好，可見音樂在生活中的作用處處都能體現，是生活中不可缺少的一部分，熱愛音樂，也就是熱愛生活。

[設計意圖]自由發揮想象力，敢於表達自己對音樂與生活的理解。

二、探索與表現身邊的音樂

（一）辨音樂，為場景選配音樂

師：在生活中到處都充滿了音樂，在教材中有幾個我們生活中十分熟悉的生活場景的'畫面，老師也準備了與這８個生活場景相適合的音樂，請你們辨別一下這些音樂，分別與哪些生活場景相符合．

（老師播放音樂，學生在音樂響起後搶答出與音樂相符合地八個生活場景：學校運動會入場式、學生做眼保健操、少先隊鼓號隊表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會、結婚典禮場面、磨刀師傅吆喝聲。）

[設計意圖]讓學生在聆聽過程中不知不覺去主動辨別生活中的音樂，從而主動關注生活中的音樂。通過這個環節讓學生充分理解音樂是如何通過音樂要素為生活中的場景服務的，從而掌握利用音樂為生活增添色彩的方法

（二）辨別實用音樂和背景音樂

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

實用音樂：渲染、烘托場景氣氛，並用來配合完成某項任務的音樂。

師：你能找出剛才我們所展示的音樂中有哪些屬於實用音樂嗎？

活動：請同學們伴着音樂表演一個頒獎典禮。一組同學上台分別扮演獲獎者和頒獎嘉賓進行表演，然後教師播放歡快激昂的音樂，並帶領學生鼓掌，使單調的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。

師：從剛才這幾位同學的精彩表演中我們可以看出，音樂的作用真是功不可沒啊，接下來請大家再欣賞一首音樂，和剛才的兩首音樂相比，它們的作用是否相同呢？

[設計意圖]在活動中體驗音樂與生活的緊密聯繫，消除同學們對錶現音樂的緊張感，大膽、自信的上台表演，充分體現學生的主體性，激發他們的表現慾望。表現出自己對生活中音樂的觀察。

欣賞鋼琴曲，瞭解背景音樂

背景音樂：為不同環境所使用的陪襯音樂。

師：在我們的生活中，有哪些場景會播放背景音樂？

[設計意圖]通過分組討論，能合理運用音樂要素為場景設計音樂，理解背景音樂是如何為生活增添色彩的。

活動：配樂詩朗誦。（體會背景音樂的作用。選取汶川地震感人文章，老師做範讀。）

[設計意圖]在朗讀中進行情感教育，運用背景音樂與我們生活的緊密聯繫性加強同學們對美好生活的熱愛。

師：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？（學生列舉，集體交流）

師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對於實用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關係，要辨證地去區分。

【拓展：“背景音樂”還可以用在促進動植物成長。還可以改善病人的心理和生理狀態，並進一步起到鎮定作用。在商業上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。】

[設計意圖]拓寬同學們的音樂視野。

三、體驗與感受音樂節奏

播放音樂《byebyebye》學生跟隨音樂的節拍學做老師的動作，全體起立，釋放自己，活躍課堂氣氛，做一個舒緩練習。

[設計意圖]通過學生跟着老師和節拍學做動作，從而加強同學們的節奏感和協調性的鍛鍊與培養。在律動感中體會音樂美，也將日常生活中體育課堂中所用到的動作與音樂有機的結合，讓同學們在不同學科中深受感染與薰陶。

課堂小結

結束語：同學們，生活中還有很多的音樂等待着我們去挖掘和發現，在今天這節課上，大家都能非常大膽，踴躍地説出自己對音樂與生活的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的，隨着現代科學技術的發展，音樂將在生活的更多領域顯示其魅力。音樂是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！

佈置作業：

請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

[設計意圖]鼓勵學生去搜集音樂資料。用一種欣賞的眼光去，關注我們的生活、熱愛自己的生活。

結束：

播放《回家》，與學生話別，讓同學踏着音樂離開教室。

師：讓我們伴隨着《回家》這首動人的樂曲，回到我們可愛的班級這個小家，回到我們共同的大家漁峽口中心學校，願你們健康快樂成長，漁中更加輝煌！

六、板書設計

我的板書設計主要是對知識點的歸納。

七、教學效果預設

90%學生能夠掌握知識點，對生活中的實用音樂與背景音樂進行區分。100%的同學能在課堂上動起來，參與到課堂的活動中來。學生參與積極性比較強。