《三個小夥伴》這篇課文主要講小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在栽樹的過程中，它們各自發揮優點，密切合作，最後完成了任務。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位於以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切配合，才幹把事情作好的道理。
3、理解由生字組成的詞語，識記9個生字，認識5個綠線內的詞語。
根據教材特點和同學實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開課教案，我力爭讓同學在體驗、感悟中實踐聽、説、讀、寫、想和演的綜合能力，把書本知識和生活世界溝通起來，為同學的發展奠定了良好的基礎。同時，培養了同學發現美、感受快樂和發明生活的能力。我在教學中注意了以下教學戰略的實施：
一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不時內化的過程，實現這一內化的'過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓同學自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。這節課我採取了選擇讀、自身讀、指導讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、遊戲讀等讀的方式。充沛體現“以讀為本”的內涵。
二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。同學對課文敍述的一切，只有在情境中調動起同學的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才幹實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中，我在情境的創設上注意以下幾點：
1、以生活體驗情境。這節課要讓同學充沛體會三個小夥伴一起合作，才幹種好樹。課前，我讓同學和幾個同學一起種過花。同學當時已經有了合作的感受。這樣，同學獲得的體驗能夠很好地協助他們理解和感受課文。
2、以扮演感受情境。教學中，在充沛理解和朗讀課文的基礎上，通過扮演對小動物的每一個動作有了初步的感知。最後師生帶着頭飾扮演課文描敍的情景，這就促使同學進行角色轉換，帶着“小夥伴”完成任務的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發生親切感，很自然的加深了內心體驗。同學的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。
三、背誦是積累情感的基礎，也是語感形成的有利條件，這節課我能注意把背誦貫徹於教學之中是較為可取的。
四、遺憾之處：
1、第二課時中，我讓同學書寫的時間太少了，還應該設計一些書寫的東西。
2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。
“課堂教學是一門遺憾的藝 術”只有不時有遺憾才會不時有新的起點。我相信我以後會在教學中吸取更多的經驗，取得更好的成果的。
文萃咖
