今天聽了張丹君老師的《特殊的葬禮》一課，這是一篇關於環境保護的記敍文。作者通過描寫塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，説明環境破壞給大自然帶來嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環境，保護地球。
“給學生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是什麼？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台，是學生生命成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。以本課為例，張老師巧用課文空白點，構建了一個總統演説的生活情境，要求學生在課後拿出演説稿並現場演説，這對一個小學生來説是個挑戰。但因為學生在之前的.課堂教學中已進行了大量的言語實踐，對文中的重點語言已能靈活運用；二是學生在課文學習中，已有了很好的情感鋪墊。於是，一個充滿挑戰的平台產生了，學生在這個平台上與文本對話，對話的實質已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。這樣的平台是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執行者，而是一個善於創設情境，富有教育機智的人。他不單單是傳授知識，更多的是喚醒學生的創造力，提升學生的思維品質。
但怎樣寫好？首先應該引導學生認識這個演説辭的使用者是“總統”，自己正在做總統的祕書（文書）工作，總統講話不能隨便，這一點是要讓學生明確的。用這一點直接告訴學生，學生就自然感覺到自身的責任。
其次，演講辭寫作格式問題。前面要有問好，因為這還是一個悼詞，還要考慮好多東西。正文怎麼寫？先寫什麼，再寫什麼，最後怎麼做？都要完整。雖然不是八股，但訓練過程也應該有着八股的形式。而這一課的教學，我個人認為，寫作的內容有了，形式也應該有所統一，這種入格是非常必要的。張老師給出了一個基本的格式，這一點做得很好。
但是要給每個學生做“總統”的時間，讓他們各自講着自己所寫。可以分小組的方式進行。學生説着，學生評着，這篇文章的各項訓練其實就得到了很好的整合。
因此，對於這一課的教學，我個人不主張像其他課文一樣教學，把這篇文章轉為“習作”訓練，對於學生的語文綜合素養的培養來説是非常有利的，而其它形式遠遠達不到這種效果。而全體學生努力寫了，努力思考了，努力反覆修改了，努力練習説了，努力進行較全面的表達了，學生收穫的語文就不是這單單地“特殊的葬禮”。
文萃咖
