初中化學教學反思範文（精選5篇）

作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的初中化學教學反思範文（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學教學反思1

本週，按照我縣教研室的調研計劃，將對各中學的日常教學工作進行一次全面的視導檢查工作，為更好地迎接這次視導，我校各級領導及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成績也正如預期的一樣，教研室領導給予了充分的肯定。

本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的複習教學進行觀摩研討，並對於如何正確應對中考給出指導性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學習的組織開展進行觀察指導，對126課堂教學策略的實施及推進工作予以交流和研討。

杜老師舉行了九年級的化學的複習教學示範，教學的進行實施切合了學生學習時際，針對化學學科的主幹知識及中考方向進行了嚴格而細緻的選題，並對知識點歸類，側重了方法指導及思維訓練；本人是對八年級的化學進行授課，是一節以實驗探究為主導的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學策略，我注重了學生的自主體驗及分組探究及交流展示，設計理念先進，主體地位落實到位，體現了化學科學探究的學科特點。教研室對我們二位教師做出了較高的評價，同時也提出了較高的要求，給予了有效的指導。

初中化學教學反思2

開學已經一個月下來了，我教初三化學，化學是初三學生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協力，一定可以將化學學好．在這一個月的教學過程中我有一些感觸．

一、體會

學生探究的內容要視教學內容的價值性。哪些教學內容讓學生自己探究，哪些內容要教師給出相關信息或啟發講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓學生探究。因為學生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等於掌握了知識的主幹，形成了擴充和擴展自己知識結構的能力。

幫助學生建立進行探究的條件。在學生剛開始學習時，儘量利用傳統的講授、提問、討論、實驗等方法引導學生探究，並有意識地向學生滲透探究學習的方法，讓學生具備進行科學探究學習的思維能力，幫助指導學生用家裏的'廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好準備。

教師應當做探究“嚮導”。在學生探究階段，教師要融入學生的探究活動中，要巡視各小組的表現情況，及時給予必要的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的目的性，融入學生的探究活動中，更為後面的整合、精緻及今後的教學安排提供具體的學生情況。

二、有待反思的問題

“初中化學探究學習”在現行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發現了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開始學習化學時，儘快具備進行科學探究學習的思維能力。②學生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學生對探究學習表現出極大的熱情和興趣，由於時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經過更全面系統的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。

初中化學教學反思3

在上週，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學視導工作，各位教師全力以赴，精心準備，把各種常規材料逐一核對，步步落實到位。而對於公開示範課，更是嘔心瀝血，兢兢業業，不錯過過任一環節，爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準備中，我也絲毫沒有放鬆，在遵循全縣統一進度的前提下，我安排進行了愛護水資源這一課題的教學示範。教學過程中我致力於學生的主體發展，指導學生的各種學習活動。

由於本節課中在培養學生的情感態度價值觀認識，因此我採取了多種教學手段，包括觀看視頻，閲讀資料，組織討論，調查報告的彙報交流等等，教學組織形式照顧到學生的主體地位體現，小組活動的組織與展示彙報，交流與評價反思，整個課堂組織的結構緊湊而又不失嚴謹，知識能力情感目標落實到位，課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節課，能感覺新教師的理念新穎，教學學方法靈或而又不失嚴謹，注重學生良好習慣的養成和能力的發展以及自主學習與合作探究的學習方式，根據學科特點，針對性地聯繫了生活實際，進行拓展運用。評課老師領導對兩節課給娛樂充分的肯定，並總結除了需要學習借鑑的方面，當然也給出了中肯的建議。我對評課環節作了簡要地記錄，並總結收穫，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學生的知識技能作為自己最終的奮鬥目標。

初中化學教學反思4

多媒體環境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本節課充分利用這些優勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收穫了許多驚喜。

驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度

課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去探索"死狗洞之謎"，並通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自於學生身邊的物質；實驗報告圖文並茂，通過大屏幕展示後一目瞭然；實驗操作簡單易行，現象明顯；實驗結論環環相扣。可以看出，大多數學生處於極度興奮狀態，都爭着搶着去完成實驗，並能根據實驗現象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。

驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間

本節課，我設計瞭如下的問題：

①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？

②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶於水之外，還有沒有其它原因？

③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什麼？如何通過實驗證明你的説法？

④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎麼做？

這些問題的設計，為學生的學習創設了一個寬鬆、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發展，同時，也激發了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃着的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應並放生成氧氣的物質"來減少窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自於教學中不給學生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結果吧。

驚喜三：開放的作業，調動了學生積極性

作業的第一道題，是使學生在課上學習的基礎上，通過主題資源網和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現象，這個過程，既是對二氧化碳性質的完善，又是對它的復現，也有助於加深對二氧化碳性質的理解、記憶，增強了用所得結論解決實際問題的能力；兩道題均為開放的彈性的作業，目的是使不同層次的學生經過努力都得到發展，體驗成功的喜悦；可喜的是，兩週後，兩個班的學生都提交了作業，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發揮了自己電腦的優勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統的評説。每一份作業都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節課的深深地愛，都令我驚喜不已。

在課堂教學中教師應不斷地創設民主、寬鬆、和諧、愉悦、自由、共振的平台，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。"以學生為本"，"以學生的發展為本"是課堂教學永恆的主題。

初中化學教學反思5

一、教學方面的經驗

認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，紮紮實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閲讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點於一身，使學生有置身於真實情景之感，達到良好的效果。

密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閲讀課外科學知識，儘可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激勵他們喜歡上化學。

二、教學方面的不足

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對於教學方面，我主要從以下幾點入手，總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什麼，難點是什麼，這樣在平常教學中才有目標。第注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知慾與興趣，學習勁頭就上來了。每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。