《祖國，我終於回來了》所寫的是上世紀五十年代錢學森克服美國當局的重重阻撓歸國的故事。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。因此課一開始我便安排激情導入、營造氛圍，通過激昂的情感、精美的語言和優美的歌聲把學生帶入情境。然後讓學生讀課題，產生質疑：我是誰？拉近了學生與錢學森的距離，激發學生學習的興趣。初讀後，抓住錢學森在什麼情況下決定回國？遇到哪些困難？這一主導問題層層深入。先是感悟錢學森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻
這一決定的偉大；接着體會美國當局萬般阻撓錢學森回國時他的堅強意志；最後感悟愛國情懷。
綜觀整堂課，我認為結構比較完整，有兩點比較成功：首先在對然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。多次回讀上，讓學生感受到了雖然回國不易、艱辛，但錢學森回國的毅力是那麼堅定；也感受到錢學森獻身祖國的'赤誠之心，受到了一次愛國主義教育。其二，在課堂結尾昇華部分，藉助於《我的中國心》音樂的感染力，從而使課文所表達的情感大肆渲染並得以宣泄，感染了學生。
但是課堂上我由於怕時間不夠用，因而在學習探討美國當局是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。應該組織學生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學生分別從接到美國當局通知不準回國；冤屈錢學森為間諜；行動被監控；受到無休止的折磨等等這些內容上進行合理引導，反覆朗讀，即講究面，又講究點，逐個突破。
文萃咖
