教師：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多麼盼望也有一雙明亮的眼睛呀！
學生：輪讀課文。
教師：仔細閲讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什麼？文章為什麼以永生的眼睛為題？
學生：一個人所能給予他人我們的死就是有意義的.。（我體會到他們有着為他人着想、無私奉獻的精神。）
學生：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。（我體會到小姑娘對器官捐獻有了正確認識。）
學生：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！（我體會到這種品質已植根於後人心中，並世代相傳。）
學生：這次，我為自己的女兒14歲的温迪而驕傲！（我體會到媽媽對女兒温迪美好心願很支持。）
教師：課文到這裏戛然而止，但故事本身並沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀後交流自己的感受。（出示投影）
學生：大膽評議，深化感受
教師：評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什麼？
評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什麼？是否還有不足，應如何修改？
學生：交流體會，延伸課外
學完課文，你對器官捐獻有什麼新的體會？你打算做些什麼？鼓勵學生課後通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
教學反思：
《永生的眼睛》是一篇獨立閲讀課文，要求學生通過閲讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。閲讀教學在小學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閲讀能力需要通過閲讀教學進行訓練。閲讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閲讀方法，掌握表達規律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閲讀，達到增強學生的閲讀能力，所以閲讀教學的好壞直接關係到學生的閲讀水平的高低。本節課中，學生通過閲讀課文，能夠説出文中人物為他人着想，無私奉獻的好品質，併發誓自己將來死後也要向他們一樣，捐獻自己身上的某一器管。
不足之處：讀的機會還是不夠多，在找問題的時候，還存在有一定的困難。
文萃咖
