一、利用趣童導入新課。
我抓住了這一點首先用演示文件把紅燈綠燈做成眼睛形狀，並且動畫設計成一閃閃的，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學生回答像什麼，就學生的回答像眼睛引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。
二、利用直觀教學法告訴學生：闖紅燈的危害。
直觀性教學法是低年級學生最容易接受的方法，有時候道理講了一大堆，不如目睹一切的效果，我給學生播放闖紅燈後出車禍造成的嚴重後果：地上有血淋淋的屍體，有親人們的悲痛的場面，有財產受損的畫面，血淋淋的事實告訴了學生。只有大家都遵守交通法規我們的生命安全才有保障。
三、緊扣內容拓展思維。
學習講究觸類旁通，就這個不遵守交通規則所產生的後果，我引導學生要養成從小遵紀守法的好習慣，讓學生説説生活中那些行為習慣是大家所倡導的，那些是反對的，這樣學生受到的教育就不僅僅是本節課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面。
比如學生回答：生1：不要在油庫旁燒火。
生2；不要在電影院裏大聲喧譁。
生3：不要亂扔垃圾。
生4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品。
這都是我拓展學生思維的結果。
四、緊扣新課標，注重學生合作精神，創作能力的培養。
讓學生自由組合表演，培養學生合作精神。讓學生獨立表演，培養學生獨立創作能力。讓學生分組討論培養學生口語交際能力。讓學生做“禁示牌”培養學生實踐能力。
總之這節課我是緊扣“新課標”要求設計的，不僅培養學生合作精神，創作能力，更重要的是對學生進行了多方面養成教育。但是我覺得還是有些遺憾：
一、沒有給大多數學生表演的機會。
感受與體驗方面，表現與創作我都注意到了，然而教育應面向全體學生這一點我做得不是太好。如何在有限的`時間讓學生都有表演的機會？既要完成教學任務，又要在有限的時間內讓大多數學生有表演的機會，我該在哪個環節上壓縮時間？
二、沒有足夠的時間讓學生暢所欲言。
在緊扣內容拓展思維的時候，很多學生還在説生活中還有那些是大家所倡導的，那些是反對的，我怕時間不夠用，就趕快説你們課後再繼續討論、、、、、、我發現此刻打擊了學生髮言積極性。
三、評價時間過於倉促。
學生們的勞動成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學生互相評論後，只作了個別點評，下課鈴響了有的學生還在叫：“老師，老師，快説説我創作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒時間了。
我多麼希望每節課不要有遺憾，可是越是當時感覺不錯的課，課後仔細一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點，讓我以後的音樂課更加完美。
文萃咖
