二年級數學下冊第七單元《奧運開幕》教學反思範文

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的二年級數學下冊第七單元《奧運開幕》教學反思範文，歡迎大家分享。

二年級數學下冊第七單元《奧運開幕》教學反思1

《奧運開幕》是新北師大版二年級數學下冊第七單元《 時 分 秒》第一課時教學內容。本節課教學目標：1、引導使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。2、引導學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的概念，體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。教學難點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

上本節課前我認真學習二年級數學教材教法，看教學目標、本節課重難點。由於時間單位對於學生而言是比較抽象的，加之還要學習和理解時間單位之間的進率，因此“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源於生活，應用於生活的觀念。儘管學生在課上是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作為學生的課前測試。針對這一現象展開教學，很好地把握住了四個方面的教學內容：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，根據學生的講述，用課件隨機演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，充分利用課件直觀向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫；三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時刻。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然後説出來，引導大家討論，最後再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖曳的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確説出所表示的時間，並讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對於教學難點着重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。

在課堂上我改變了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發展的時間和空間。通過創設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今後學習、生活中科學、合理的安排時間，充分利用時間。

經過以上嘗試，班中學生對時間這塊知識學的還算可以。但還需要反覆練習，牢固掌握。我還要多學習數學專業理論知識，提升專業能力。

二年級數學下冊第七單元《奧運開幕》教學反思2

一、 充分展示學生真實的認知表達過程

課中我能放手讓學生説出他們知道的，他們疑惑的，並停下腳步為他們排憂解難，在互相糾錯中獲得準確的認知。學生髮言非常積極，這是我所樂見的。他們的表達雖然不是很完美，但就在表達當中，鍛鍊了膽識，學會了思考，學會自我完善。如學生説60小格的算法，就有多樣性，有的説5加5，有的説用乘法口訣，還有的説兩種結合，甚至有的説12乘5等於60這樣超出知識面的話，最後都知道用乘法口訣是比較簡便好用的。部分學生説大格小格，以及認識時分時不夠準確，學生能立馬站起來評價糾錯。還有29分的認讀方法也讓我心花怒放。學生其實很聰明，只是缺少我們認真的期待。認識時分的關係，學生能認真觀察，發現1時等於60分，可以説是水到渠成，很順利，出乎我的意料。因此數學學了多少並不是衡量好課的唯一標準，讓學生會説會發現，碰撞出更多知識生長點，才是我們更要關注的焦點。

二、 發揮多年教學經驗，教學機智有所體現

一堂課是不可能完全按照你的`設想走完全程的，它一定有旁逸斜出的時候，這樣才是真實的課堂。本課中我能抓住幾個突發的狀況，將錯就錯，以點散開，稍微點撥與啟發，學生立刻豁然開朗。如學生對時認識較好，對分認識不好，這是我課前有所意料。但我能停下來，讓學生説出07分是怎麼認識的，並讓學生給予幫助指正，發揮學生互幫互助的精神，共同提高。撥一分的認識時也花了不少時間。在學生説出分針“到了”，我能抓住這個有效教學資源，順勢問為什麼説分針到了，讓學生理解分針又回到了起點，走了一圈就不難理解了，既尊重學生的發言，又順便突破了難點。

三、 教學環節銜接自然，但不夠緊湊

課開始我能圍繞課前讓學生自習的內容展開教學，在檢查交流學生的自學作業時，為了照顧部分學生的疑問，過程有些拖拉，節奏慢，不夠緊湊。認識時分我能充分讓學生説出他們的觀點，展開充分的交流，不管師生還是生生，我個人認為比較滿意，學生突然迸發的火花能讓人眼前一亮，這是我在教學過程中很關注的一點。由於這個過程又有幾個學生看分不是很準確，我又放慢了速度，致使後面內容無法上完，這是比較遺憾的地方，不過我還是堅持上到哪是哪的方式收場，因為當課堂經常出現好風景，會讓你多留戀多駐足，從這個角度來講它又很人性。課中各個環節能順利銜接，過渡語言也較為合理，引導語言較有啟發性，但不夠兒童化，不夠親切。

四、 關注重點，突破難點

本課的重點是時分的認識，難點是時與分之間的關係。在認識時分時，我能假設鐘面是一個圓形跑道，它的起點就是時分針工作開始的地方，使學生建立起時分的計時就是從起點到終點的印象，再繼續讓學生嘗試撥動鐘面，進一步感知時分的形成過程，然後讓學生通過觀察鐘面時分針的同時出發同時停止的過程，這時老師並加以肢體語言表示時分針的走動方向，進而引出時分之間的關係，學生的建構來得自然而深刻，既關注了重點又突破了難點，當然教學目標也就能初步達成。