在二年級上冊已經安排了一些簡單的統計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡單的單、複式統計表，並能根據統計圖表的數據提出並解答簡單的問題。
因此，在這裏我以同學們喜歡的“動畫片”引入，新穎、有趣、貼近學生生活實際，使學生在開課階段情緒就處於十分活躍的狀態。“該放哪部動畫片呢？同學們的意見不統一怎麼辦呢？”這一問題情境的創設調動了學生的內在知識衝突，激發了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯繫生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯繫。
將過去的老師講變為學生自己尋找解決問題的方法，有意識的培養學生主動探索的精神。通過調查方法的變化，使學生體會到解決問題策略的多樣性。在學生興趣正濃時，又結合學生喜歡的體育活動來組織調查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為後面的'調查作好了準備。
在小組合作調查中，教師巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，將傳統教學中單項或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關係，同時也使學生經歷了蒐集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。
總之這節課能較好的體現了課程改革的新理念，從整體上創設了一個完整的情境，圍繞“該放哪部動畫片？同學們的意見不統一怎麼辦？”這一問題展開討論，同學們情緒高漲，主動參與。教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者。在今後的教學中，要進一步加強研究，勇於實踐。
文萃咖
