《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學生學習了11~20各數的組成的基礎上學習的。在教學時，以兒童熟悉的複習引入，激發學生的學習興趣。在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經驗基礎上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、説一説，從具體的情景當中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的'計算過程對應，幫助學生從實物中脱離出來再教學算式的個部分名稱。最後通過各種形式的反覆練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，培養因題選擇算法的意識和觀察收集數據的能力。
課堂教學就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術。在教學過程中不管準備的再好，一堂課就是一種動態的生成過程，總有很多的優缺點。如：對於一年級的孩子來説，“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言，對於他們來説説起來是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時間相對來説是比較多的，在一定程度上影響了教學效果。
計算教學容易使學生感到枯燥，在教學中，要更注重發揮學生善於表現得心理特徵使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節課中會發現10加幾或者是幾加10就等於十幾，十幾減十就等於幾，十幾減幾就等於十，通過層層遞進的練習，讓學生在過程中不斷的有思維的衝擊。
但在給加、減法家庭起名字時，我覺得自己為了趕時間，直裸裸的告訴它們名字，然後讓學生齊讀，沒有充分發揮學生的想象力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。沒調動學生興趣。 對於一年級的小朋友，語言要更加形象、生動。在課堂教學中，語言則應該更加精煉。
文萃咖
