滬教版三年級數學下冊《誰跑得快》教學反思範文

教學一開始，我就創設情景引入新課：先播放一個動畫，創設了一個故事情節，引發學生的興趣。隨着畫面的靜止，馬上讓學生反饋收集到的數學信息，由於難度較低，我主要請學困生回答，提高他們的參與意識，並獲得成功的喜悦。這一過程培養了學生的觀察和收集信息的能力。然後引出問題：“誰跑得最快”，讓學生在小組內討論交流自己的比法，對於不同的學生可以有不同的比法。

第二部分學習、交流、探究的教學，我主要分成兩個層次進行：第一層次是通過比較誰跑得快引出速度概念。在學生討論後，讓他們説一説自己是怎麼比的'，不同學生可能比法也不相同，有的是算出每分鐘跑的路程進行間接比較的，有的是根據條件中的關聯先直接比較的，這些想法都是值得肯定的。並將學生的學法提煉出來，記錄在黑板上，便於學生在學習中有選擇地使用。在課件中我將學生直接比較的過程非常清楚地依次展現出來，能夠讓學生清楚明白地領會：在比較小牛和小象時，我並不是急於讓學生計算，而是引入了線段圖，幫助學生理解。教材上原本安排在火車練習時才引出線段圖的，是為了幫助學生分析出速度與路程時間的數量關係，我認為不妨放在這裏，讓學生一開始就來認識線段圖，有利於他們對速度與路程時間關係的認識，這樣學生在後面完成火車練習並概括數量關係時就容易理解多了。