新教材對於解方程的安排是變動非常大的。以前我們是根據四則運算各部分之間的關係來解方程。一開始時，還不和學生説解方程，叫求未知數X。而現在的教材編排時是根據等式的性質來解，在小學階段，只要讓學生明白，在等式的兩邊同時加、減、乘和除以同一個數，等式仍然成立。從學生的學習上來看，我覺得學生是比較容易接受這種方法的，特別是比較簡單的方程，學生只要明白了要把誰抵消，怎麼抵消，基本上問題不大。不過，到了稍微複雜的方程出現了一些問題，因此本節課把握好教學目標是關鍵，
其目標有三：
1.結合現實情景瞭解方程的意義，
2.會用方程表示簡單的等量關係，
3.感受數學的應用價值。本節課內容新，知識抽象，練習多，因此要精講，才能完成教學目標。
經過第一課時的教學後，我發現大部分學生對於列方程解決簡單實際問題的過程，掌握地還不錯，只有個別同學會在“解：設………為X…。”X的後面會忘記加單位名稱；還有個別同學會在求出的.結果X=…,得數的後面反而又加了單位名稱。我想格式上問題經過老師的幾次提醒，個別同學會有所改正的.格式上的問題是比較好糾正的，然而理解上的問題就沒有那麼簡單了。列方程解決實際問題的難點是：根據實際問題找出等量關係式，再列出方程。但是有些理解能力較弱的學生不知道怎樣來找等量關係式。所以我在設計第二課時練習課的時候，我先讓學生複習，鞏固找出題目中等量關係式的本領和方法，並且讓他們學會舉一反三，這點相當重要。還有一點需特別注意學生列出的方程，其中有一種方程是X單獨在“=”的左邊或者單獨在“=”的右邊，這種情形要避免，因為，我覺得如果這樣列方程就和算術解法差不多了，方程也就失去了它的意義。
在練習中，我把練習的重點放在找準數量關係式上。課堂上大量提問了學生應用題的數量關係式是什麼，進一步進行了專項訓練，在進行列方程解應用題時，重點讓學困生再説説關鍵句是什麼，是根據哪句話找出來的，（讓學生找關鍵句）要讓他們知道怎樣去找，從而總結找相等的數量關係可以有這樣幾種策略：
①根據關鍵句思考等量關係。
②根據公式思考等量關係。
③根據總數思考等量關係。
④根據相差數思考等量關係。
文萃咖
