《花瓣飄香》的教學反思

《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。反思整個教學，因為我注重了情感在此文中的滲透，讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性存在的情感、精神，所以才取得了比較好的效果。

常言道：人非草木；孰能無情，情感是人們心理活動的一大特點。又有語云：感人心者莫先乎情。所以很多人重視情感在語文教學中的滲透。所以常聽人説，成功的語文課，應在教學的一開始就牢牢吸住學生，使他們的思維隨着老師的情感入境，激發起求知慾。但這教學的一開始是從何開始，是一堂課的.開始嗎？

古人云綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。高爾基也説：語言是文學的第一要素。可見只有品味語言才能真正地揣摩流露在字裏行間的思想感情，融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行生命的對話。雖然閲讀是一種個性化很強的實踐，但學生的自主閲讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領，以及相互間不同閲讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。所以，在給予學生充分的時間自由閲讀文本後，就應該開始設置一個提升閲讀水準的環節。

我請學生自導自演，巧妙地使孩子們進入特定的情境中，形成強烈的角色意識。興趣盎然地讀書、表達，自然而然地把握了課文中的思想感情，並將其內化為自己的感受。以與小女孩相比自己對媽媽怎麼樣？的話題展開去，讓學生暢所欲言。在談説之間，逐漸與作者產生了強烈的共鳴，進一步感受到了母愛的魅力，從而感悟到：愛自己的媽媽不是掛在口頭上的空話，而應該像課文中的小女孩那樣，為媽媽做點什麼。這樣一來，一方面讓學生加深了對課文的理解，為學生進一步朗讀、感悟課文培養、積蓄了情感，另一方面拉近了學生與母親之間的距離，把母愛的種子深深地烙在了學生的心裏，生動的親情教育在語文的課堂上活躍。