作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的大班科學公開課教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。
一、活動目標：
1、通過實驗，探索適合往小口容器運水的工具，體驗實驗的樂趣。
2、能運用簡單的記錄方法記錄自己的猜想和實驗的結果。
二、活動重難點：
重點：幼兒嘗試用不同的方法幫水搬家。
難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。
三、活動準備：
水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
四、活動過程：
1。導入激趣：請幼兒聽水流的聲音，引起幼兒興趣。
（事先錄好的水聲）
師：這是什麼聲音？
幼兒：水聲
師：對，是水媽媽。
2。自由選擇材料，幫水寶寶搬家。
（1）師：今天水媽媽要請小朋友幫忙運水，請你們把水從一個盆子運到另一個盆子裏，你們想幫忙嗎？那應該用什麼方法運水呢？（請幼兒自由説）
（2）咱們先來看一下老師都給你準備了哪些材料？（觀察教師在前面準備的工具）師：你看到了什麼工具？你用什麼工具？
（3）教師提出要求，幼兒分組運水。
老師給你們準備了那麼多材料，你們想不想幫水寶寶搬家？不過在搬家之前水媽媽有幾個要求：
一、是不能將水寶寶丟到地上，否則它會迷路的.；
二、是不能將水寶寶弄到衣服上；
三、是在搬水時不要碰到小朋友，你們能做到嗎？那現在我們6人一組開始行動吧！
（4）幼兒分享經驗。
請你説一説你是用什麼工具來運水的？（重點請幼兒講海綿、針管等是怎樣運水的）。“文章。出自屈。老。師教。案網。"—在前面演示出示漏斗，它能運水嗎？為什麼？你有什麼辦法讓它也能運水？
3、幼兒嘗試用不同的工具、不同的辦法運水。
（1）教師再添加有漏洞的工具，請幼兒探索如何用這些工具運水。
（2）幼兒分享經驗，你是用什麼方法運水的？
（3）好了，孩子們我們幫水寶寶搬完家了，你們太棒了，現在請小朋友把剛才用的工具分別放到兩個盆裏（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。
4、導入謎語，讓幼兒知道誰的性質和作用。
師：小朋友們我們現在來猜個謎語好不好？
幼：好。
師：小朋友們聽好咯。雙手抓不住，用嘴封不住。煮飯和洗衣，都要請它來。（謎底：水）有那位小朋友能告訴老師謎底是什麼？
幼：是水。
師：小朋友們，通過我們所做的遊戲和剛剛的那個謎語我們一起來討論一下這些工具為什麼不能盛水的？
教師小結：水是會流動的，因為這些工具有縫隙，所以不能盛水。像漏斗這樣的工具雖然不能運水，但如果動腦筋，也是有辦法的。
5。瞭解水的用途，教育幼兒要節約用水。
水媽媽告訴我們，水的用處可大了，那水都有什麼用處呢？（澆花、做飯、洗車）
五、延伸活動：
使用過的水可以幹什麼？不能浪費，所以我們將用過的水澆花。活動結束後，將用過的水到開心農場澆花。
活動反思：
通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時瞭解一些科學現象，掌握一些知識技能。
設計意圖
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，引導幼兒感知和體會生活中很多地方都會用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數字的信息，體會數可以代表不同的意義。引導幼兒瞭解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。根據大班幼兒年齡的特點，設計了這節數學活動。
活動目標
1、引導幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義。
2、引導幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。
3、引導幼兒充分認識到數字和生活息息相關。
重點難點
活動重點：幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義
活動難點：幼兒能準確將數字0-9與相應的量進行對應。
活動準備
教具：三個奶粉罐子、兩個木球、八片雪花片
學具：學具“紅色圓片”、“數字卡片”、操作盤若干 、圖片三張
活動過程
1、導入：遊戲“搖罐子”，激發幼兒的'興趣。
教師出示三個奶粉罐子，請一位幼兒上來搖一搖三個奶粉罐子有什麼不同，幼兒感知後打開奶粉罐子看看裏面有什麼，為什麼不同。引導幼兒可以用數字表示奶粉罐子裏面的東西。2個木球可以用數字2來表示，8個雪花片可以用數字8來表示，空的罐子表示什麼都“沒有”，可以用數字“0”來表示。
教師總結：“沒有”可以用數字“0”表示。
2、引導幼兒將數字與相應的量進行一一對應。
教師引導幼兒操作學具，按照0-9的順序在數字的下方擺上相應的紅色圓片。幼兒在操作的過程中，邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來，引導幼兒説一説自己是怎麼擺的，再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導幼兒觀察，數字“0”的下面一個紅色圓片也沒有。和幼兒一起鞏固，“沒有”可以用數字“0”表示。
3、引導幼兒感知生活中的“0”。
引導幼兒説一説在生活中，還在什麼地方看到過數字“0”。
教師出示圖片（温度計），引導幼兒找找温度計中的“0”在哪裏（在温度計的中間），並提問幼兒是什麼意思。教師總結：温度計的温度在“0”的下方，天氣會變得很冷，水會結冰。如果温度慢慢上升到“0”的位置以上，天氣會越來越暖，結的冰會慢慢融化成水。教師繼續出示圖片（尺子），引導幼兒尋找尺子中“0”的位置，提問幼兒這裏的“0”表示什麼意思。教師總結：我們用尺子量東西的時候從“0”開始測量，所以這裏的“0”表示起點的意思。
教師繼續出示圖片（電話），引導幼兒尋找“0”，並問小朋友們有沒有小朋友知道這裏的“0”表示什麼意思。教師總結：電話裏的“0”表示一個電話號碼。
教師總結：引導幼兒和教師一起鞏固今天在活動中學習到數字寶寶“0”的本領，不僅可以表示“沒有”，還可以表示號碼，表示起點，和表示温度計的界限等等。告訴幼兒數字寶寶“0”還有很多很多本領，讓幼兒關注身邊的“0”。
4、結束：遊戲“0”的舞蹈。
引導幼兒用身體的各個部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個大大的“0”結束活動。
5、活動延伸：幼兒回到家裏和家長一起找一找生活中遇到的“0”，學習“0”表示的不同的意義並與小朋友們進行分享。
活動時，幼兒能夠根據生活當中的不同物品找準數字“0”，比如空調的温度等等。在最後的遊戲過程中，幼兒能根據自己的想象做出像“0”的肢體動作，這節活動可以將數字和生活聯繫起來，並且幼兒真正認識到了“0”明白了“0”的不同含義。
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