課文記敍了“我”在桃園裏和王大伯之間的一段事情，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿了哲理，充滿了知識。我們必須留心周圍的事物，注意向生活學習。但是剪枝對於我們這些城市的孩子來説非常的陌生，因此，為了上好這節課，一開課，我從課題入手，讓學生在開放的氛圍中積極思考，大膽提問。激發了學生的學習興趣和主動學習、主動探究的積極性。然後讓學生帶着自己的`問題自主閲讀，初步感知課文內容，在生生、師生的交流互動中探究。我讓學生找出表示我心情的變化的詞語，然後通過“我看到（聽到），--------（心理），於是——。”這一句型，讓學生理清整個文章的脈絡，感受到作者心情的一種變化。學生很快找到“滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜”這4個詞語，並提出新的問題，為什麼會產生這樣的心情，為讀好前後文打下基礎。
接着，在精讀課文時，注重引導學生通過對關鍵詞、句的朗讀、品析，加深對人物形象的理解和體驗，激勵學生主動積極的思維和情感活動。促進學生在回味品析中領悟到課文內容中藴含的道理；並讓學生聯繫生活實際去思考、發現和探索，更好地促進學生對知識的內化。最後我引導學生去思考，除了書上的以外，還有哪些學問是課文外的，但是也非常重要。學生議論紛紛，找到“怎麼區別枝條，如何剪”等系列問題，開闊了思維。
文萃咖
