每個人的家鄉都有橋，可是索橋卻不常見，接下來小編為你帶來《索橋的故事》教學教案，希望對你有幫助。
篇一：《索橋的故事》教學教案
教學目標：
1、引導學生充分讀課文，瞭解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。
2、蒐集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步瞭解文章中講述的有關索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結尾的含義。
5、讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到薰陶、感染、淨化。
教學重點：
在故事中使心靈得到薰陶、感染、淨化。
教學難點：
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內在聯繫。
2、體會課文結尾的含義，感悟什麼東西“比故事更美、更好”。
教學過程和設計意圖：
第一課時
一、 課前預習。
索橋對於大部分學生來説是陌生的。他們不知道索橋在什麼地方，不知道索橋什麼樣子，不知道索橋的重要作用，更不瞭解索橋的故事。為此，在課前應讓學生蒐集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行蒐集整理歸類，既可以調動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、 激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳於百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百餘人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐卧不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發生，於是決心克服重重困難也要修建橋樑。這座橋就是位於都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞着索橋有着許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，瞭解它的故事，體會其中藴含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)
3、提出不明白的問題
例如：索橋什麼樣子?為什麼要修建索橋修建的索橋?怎麼修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”説了些什麼?什麼東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什麼還要寫都江堰工程?……
(鼓勵學生髮現問題，提出問題，激發學生的自主探究的願望，老師可以將課文中的要點與學生提出的一些問題結合起來，預設或生成某些問題。)
四、賞析感悟。
(一)瞭解索橋
1、索橋到底什麼樣子呢?有什麼特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組裏交流找出的句子和詞語，結合蒐集到的資料，説説索橋的建造特點。
[3、全班交流：運用書中的語言信息並結合相關資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會)
(二)瞭解索橋的故事
1、剛才我們通過讀重點語句並結合蒐集到的資料瞭解了索橋的建造特點，那索橋究竟發生了哪些動人的.故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這麼一點兒，都江堰也還有許多動人的故事。”千百年來，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴説着它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。(根據學生的回答出示語句)
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那裏，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。”
(2)“我不能説這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。”
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批註，結合自己蒐集到的資料在小組裏交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什麼樣的心?
4、全班交流
給學生留下充分閲讀文本內容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平台，在交流中圍繞着重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建築都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。”(出示倒數第二段中的語句，齊讀)
5、瞭解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什麼還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)
6、老師小結：
幾千年前建築都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇於克服困難，為他人着想，為多數人而犧牲自己的心。所以説都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，後者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇於克服困難，為他人着想，為多數人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這麼一點兒，都江堰也還有許多動人的故事。”你還了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己蒐集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才幹。)
2、出示都江堰河索橋的相關錄相圖片和課文的最後一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什麼東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到薰陶、感染、淨化。這種情境的創設激發了學生的創造性，表達慾望，難點也在其中得到解決。)
五、總結全文：
作者在遊都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
篇二：《索橋的故事》教學教案
學習目標：
1. 自主學習本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，
寫課文提綱；體會課文結尾的含義。
3. 通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福於百姓的人的無私
奉獻精神，使自己心靈在故事中得到薰陶、感染、淨化。（重點） 使用説明及學法指導：
1. 通讀課文，梳理遇到的基礎知識（生字字音、形近字、多音
字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，瞭解段落大意，概括小標題。
2. 完成“預習自測”題目。“整體感知”2.書面完成。
3. 將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫
在後面的“我的疑問”處。
教材助讀：
走進作者; 閲讀課本p18左上方“小資料”，瞭解作者。
知識鏈接：
安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建於宋代以前。位於四
川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋樑之一”，是都江堰最具特徵的景觀，全長約500米。
預習自測：
（1）給下列帶點字註上拼音。
露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．
團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．
（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，並在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤
疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰
（3）比一比再組詞。
灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）
罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）
整體感知：
1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反覆朗讀品味。
（朗讀指導：要放聲讀，讀準字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。
2. 請給課文列提綱。
我的疑問：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不
懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學交流。
家長評價：
我的自主學習可認真啦！爸爸、媽媽送我幾顆星吧！（ ）
課 內 探 究
1. 我思考，我收穫
學習建議：
請同學們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文，並結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。（獨學）
2. 質疑解疑，合作探究
探究點一： 索橋有什麼故事？什麼比故事更美更好？ 探究點二：課文寫索橋為什麼還要寫都江堰？
1. 給下列多音字選擇正確讀音。
Pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．
鋪面（ ） 鋪設（ ） 鋪張（ ） ．．．
dǎi dài 逮住（ ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．
Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．
處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．
2. 縮句。
（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修築的一條大
堤。
（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些温暖。
3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，並完成填空。
拓展練習：
（1） 認真完成練習冊“含英咀華”。
（2） 閲讀巴金的優秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長
篇小説《寒夜》。
篇三：《索橋的故事》課後練習
1. 給下列多音字選擇正確讀音。
Pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．
鋪面（ ） 鋪設（ ） 鋪張（ ） ．．．
dǎi dài 逮住（ ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．
Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．
處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．
2. 縮句。
（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修築的一條大
堤。
（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些温暖。
3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，並完成填空。 拓展練習：
（1） 認真完成練習冊“含英咀華”。
（2） 閲讀巴金的優秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長篇小説《寒夜》。
一、給加點的字注音。
岷江（）
都江堰（）
雪冤（）
挽成（）
頭暈眼花（）
逮捕（）
二、辨字組詞。
瀾（）
砂（）
堤（）
拆（）
斕（）
沙（）
提（）
坼（）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。
（1）A.
答應
B.
答謝
C.
答案
D.
答覆
（）
（2）A.
明確
B.
明白
C.
明天
D.
明智
（）
（3）A.
探望
B.
展望
C.
盼望
D.
願望
（）
（4）A.
紅旗
B.
紅布
C.
紅透
D.
紅星
（）
四、請找出下面句中的錯別字，並將正確的寫在括號內。
A.
四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）
B.
幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）
C.
過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）
D.
木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）
五、填空
1.
《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2.
文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閲讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑着擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接着大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。
我剛走到一半路程，就停下來，站在欄杆前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的石頭是什麼東西，後來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修築的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那裏，看一百遍也看不出什麼變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會説話的。那許多用手建造了這個魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這裏九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣麼？大的水電站就要在那裏動工修建了。
1.
説説魚嘴的作用是什麼？
2.
説説我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什麼？
3.
課文説這個石頭會説話的，猜猜石頭説了些什麼？
4.
本文寫索橋，為什麼要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1.
把岷江分為內外兩條江
2.
含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
3.
開放題大意對即可（説當年人們建造此工程的艱辛，）
4.
索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
文萃咖
