教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。
3.學會積累類似“盪來盪去”這樣的詞語，並自己能説這樣的詞語。
4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什麼？
教學重點：
1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文並能讀好長句子。
教學難點：
1.學會積累類似“盪來盪去”這樣的詞語，並自己能説這樣的詞語。
2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什麼？
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、巧猜謎語，引入課題。
1.教師ppt呈現一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現象）學生猜到--彩虹。
2.教師板書課題：彩虹。教師引導學生識記“虹”，學生交流識字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認識，還可以採用換一換方法，“紅”的“糹”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。
3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴後，天上出現了美麗的彩虹，看到彩虹你會想什麼呢？讓我們一起走進課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。
二、初讀課文，識記生字。
1.學生藉助拼音自由朗讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來，並藉助拼音多讀幾遍。
2.ppt出示本課我會認的生字。
3.學生拿出自己製作的生字卡片，小組交流識字方法。
4.全班交流識字方法。
（1）座：半包圍結構。外面是“廣”，裏面是“坐”。比一比的識字方法，“坐”表示坐這一動作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。
（2）澆：左右結構。採用換一換識字法，“曉”的“日”字旁換成“三點水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。
（3）提：左右結構。採用加一加方法識記，提手旁加上一個“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。
（4）灑;左右結構。比一比方法識記：和“酒”有點像，裏邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。
（5）挑：左右結構。換一換方法識記：和“桃”有點像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。
（6）鏡：左右結構，採用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。
（7）拿：上下結構，採用加一加方式認識，合加上手為拿。組詞：拿着，加拿大。
（8）照：上下結構，採用字謎識字：一個日本兵，拿了一把刀，殺了一個人，滴了四點血。
（9）裙：左右結構，採用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。
師重點引導：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關。如：襯衫，褲，襪，袖。
5.全班齊讀生字。開火車讀生字。
6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。
7.全班齊讀本課“我會認”的詞語，小組賽讀。
三、朗讀長句，再讀課文。
1.ppt出示文中的長句子，指導朗讀：
①如果我提着它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？
②如果我拿着它，走到橋上，天上不就多了一個月亮了嗎？
③如果我把它掛在彩虹橋上，坐着鞦韆盪來盪去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎？
（1）學生藉助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準確。
（2）指名學生讀句子，注意讀準確，讀通順。
（3）老師範讀，並提醒學生：看到逗號，要有簡短的停頓；看到問號，要讀出疑問的語氣，語調應往上揚。
（4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。
2.再次讀一讀課文，注意讀準字音並把句子讀通順。
四、指導書寫。
1.呈現“那、着、到、高、興”5個要求會寫的字，讓學生觀察這5個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上。“着”上面是一個“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個“目”而不是“日”。注意“到”結構是左寬右窄。“高”注意一點一橫長，口字在中央，這個口不能寫太大，否則不好看。“興”第三筆是一短撇，最後一筆是一長點，不是捺。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。
4.班級展示。
五、板書設計
11.彩虹
那 着 到 高 興
第二課時
一、檢查複習。
1.PPT出示去掉拼音的“我會認”生字。開火車認讀。
2.PPT出示詞語，學生分組輪流讀。
2.出示文中長句，分組賽讀。
二、學習課文。
1.出示課文第一段內容，學生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。
（1）回顧識字時候提到“座”和“坐”區別。
（2）複習數量詞短語：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花
一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛
（2）仿句練習：天上有 ； 有。
2.PPT出示第二段內容。
（1）指名朗讀，注意紅色我會認的字要讀準確。
（2）學生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什麼？（我想拿着水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）
3.PPT出示第三段內容，學生齊讀。想一想“我”拿着鏡子走到橋上做什麼？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多麼有愛的場景，讓我們再來讀一讀，體會一下作者內心深處對媽媽的愛。
4.PPT出示第四段內容，學生自由讀文。
（1）想一想“我”把鞦韆掛在彩虹橋上想什麼呢？（哥哥看到彩雲）哥哥和我在一起時，這是多麼快樂的場景啊！帶着快樂的心情再來讀一讀這一段話。
（2）句子裏邊有一個詞語需要我們學習積累：盪來盪去。我們仿照着來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。
三、指導書寫
1.呈現“千、成”2個要求會寫的字，讓學生觀察這2個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體範寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點，第二筆豎撇，第三筆橫折鈎從橫中線靠下一點的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最後一筆是點。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。
4.班級展示。
四、我也想一想，説一説。
1.教師提供範例：
如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結呢？如果我拿着它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一隻美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？
2.學生想一想，相互交流練習説。
五、板書設計
11.彩虹
水壺下雨 給爸爸 澆田
鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭
鞦韆作彩雲 哥哥 看見
文萃咖
