蘇教版《第一朵杏花》教學設計 (蘇教版四年級下冊)

   教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最後一節。

2、學會本課的生字新詞。進一步明確左右結構的字的書寫規律。

3、繼續練習抓關鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受藴含的道理，提高閲讀能力。

4、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

5、激發課外閲讀的興趣。

教學重點

1、繼續練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受藴含的道理，提高閲讀能力。

2、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

討論大家喜歡哪個季節，討論到春天事導入課題。

板書課題：第一朵杏花

二、重點詞彙

明媚  程度  鄭重  掌握  興沖沖

綻開  估計  大概  規律  頃刻間

泛出  仰起  吹皺 

三、課前預習

1、你最敬佩的科學家是誰？最佩服他什麼？

2、第一朵杏花是哪一天開的？

3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？

四、課文梳理

1、根據提示討論分段。説説段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

2、這篇課文講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，説明只有通過精確、細緻地觀察，才能掌握事物變化的規律。

3、課文為什麼以“第一朵杏花”為題？

4、句段理解分析。

5、説説孩子是以什麼樣的語氣來説這些話的？

“什麼事情啊？”--奇怪

“竺爺爺，杏花開啦！”--高興

“什麼時候？”--激動

“剛才。”--自豪

“是第一朵嗎？”--半信半疑

“是。”--肯定

6、本文最大特點：人物形象生動鮮明。語言平和，清新流暢。

説説竺爺爺的性格特點有哪些？

--平易近人、和藹可親、嚴謹細緻、一絲不苟。

五、知識拓展

1、近義詞。

奇怪--奇異   留心--留意   趕忙--連忙 

興沖沖--喜滋滋    也許--或許   推斷--推測

估計--估摸   頃刻間--轉眼間

2、反義詞。

明媚--昏暗    明白--糊塗  精確--粗略

3、關於杏花的詩句。

杏花疏影裏，吹笛到天明。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。