學習目標
1. 反覆誦讀課文，感受雪之美和雪之魂。
2. 結合寫作背景，感悟雪的寓意。
3. 多元解讀作品，説出對《雪》的獨特見解。
一、導入：
漫天飛舞的雪花，粉粧玉砌的世界對於身處江南的我們是可遇而不可求的，今天，就讓我們跟隨魯迅先生的散文詩──《雪》,一同來感受兩處風格迥異的雪的魅力。
二、初讀課文，感受雪之美
學生自由朗讀課文，圈劃出能概括江南雪和朔方雪總體特徵的詞語，並試着説説文中江南雪和朔方雪給你留下的印象。
【江南雪：滋潤美豔之至 朔方雪：冰冷，剛強，堅硬】
三、再讀課文，尋找雪之魂
1.有人説，理解了這篇文章的最後一句：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就讀懂了這篇文章。請同學們再讀課文，仿照示例，尋找出能體現江南雪和朔方雪之魂的句子，有感情的讀一讀，並做好批註。
示例:
句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
批註：從這句話我讀出了江南的雪之魂在地下（雪被之下和雪際之上）。你看，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”這一組鮮豔的色彩，昭示着江南白色的雪中藴藏着豐富的無窮的生命。
2.學生挑選體現江南雪和北方雪精魂的語句，有感情的朗讀，仿照示例寫出自己的體悟。
參考：
句子：孩子們呵着凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
批註：江南的雪之魂在孩子們塑雪羅漢的開心玩樂中，它是快樂的精靈。
句子：旋風忽來，便蓬勃的奮飛，在日光中，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍。
批註：北方的雪的魂靈在天空，你看“蓬勃的奮飛”“燦燦的生光”“旋轉而且升騰”中潛藏着一股奮鬥的、向上的激情。
3.同桌交流
4.全班交流，要求有感情地讀出雪之魂的語句，清晰地表述解讀出的雪之魂。
5.師生共同點評
四、結合背景，感受雪之意
1.魯迅先生為我們描繪了江南和北國兩地風格迥異的雪景圖，到底想要表達什麼呢，請結合背景談談你的理解。
背景鏈接：1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北洋軍閥盤踞的北京, 反動勢力猖獗，此時的北京正處在五四運動退潮後最黑暗的時期，整個社會處於一片寒凍之中。而此時的南方，國共兩黨已經結成統一戰線，革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開。眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發了創作衝動，從眼前的飛雪聯想到江南的雪景，思緒在回憶和現實中不斷變幻和翻騰。
2.全班交流
3.教師小結：
江南是作者的故鄉，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉有許許多多回憶。那記憶是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。江南的雪中寄予着作者美好的理想。
北國，是魯迅現在生活的地方，現實嚴酷的環境，作為戰士，故鄉固然十分美好，讓人眷戀，但現在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。這北方的雪正如先生所説“真的勇士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血”。
五、個性解讀，感悟別樣的雪
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。對於魯迅的《雪》，不同的人有着不同的閲讀感受，作家黃蓓佳讀《雪》就從魯迅性格特徵的視角讀出了江南雪和朔方雪中藴藏着魯迅靈魂的“柔軟和堅硬”，請任選一個角度，談談你對魯迅的《雪》的獨到見解。
六、課後學習，抒寫心中的雪
運用借景抒情的手法，綜合運用多種表達方式，寫一個小片段，記錄我記憶中的雪。
王朝一
文萃咖
