第一朵杏花 教學教案設計(蘇教版四年級下冊)

教材分析：

本課講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，説明只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。課文人物形象生動鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。

設計理念：

在讀中體會感情，在聽中學習有感情地分角色朗讀的技巧。給學生以足夠的空間、足夠的活動機會，讓他們在學習過程中有感情地投入，能從學習中獲得積極的情感體驗。

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文中含義深刻的句子。

3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學難點：

學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

課時安排：

3課時

第 一 教 時

（總第 課時，執行時間 ）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的字只識不寫。結合有關詞語理解句子。

3、給課文分段，並説説段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

教 學 設 計 個性化修改

一、出示掛圖，揭示課題

1、談話引入

春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？（生回答）

春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鑽出來，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什麼時候開的嗎？ 板書課題：第一朵杏花

2、通過預習，你知道課文寫的是誰嗎？

讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

3、提問

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示自讀要求：

（1） 輕聲自讀課文兩遍

（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音

（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。

（2）指導讀長句子。

（3） 指名朗讀課文

三、範讀課文

1、範讀課文

出示分段提示：

（1）按時間先後順序，本文應該如何分成兩段？

（2）文章最後一個自然段在文中起什麼作用？能不能獨立成一段？

2、範讀後根據提示討論分段。説説段意。

四、指導書寫生字

五、佈置作業

蒐集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

教學後記：

第 二 教 時

（總第 課時，執行時間 ）

教學目標：

1、 理解課文中含義深刻的句子。

2、 學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

教學過程：

教 學 設 計 個性化修改

一、導入

1、説説這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什麼時間？（一年前， 一年後）

二、第一次 （學習第1---5 自然段）

1、自由讀，説説你讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導朗讀。

4、 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示：“是啊，杏花開了。”説着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

5、 四人小組練讀。

三、第二次 （學習第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖。

2．齊讀

3．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰説的？幫它加個提示語。

討論之後，出示投影片：

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什麼事情呀？”

小孩子（）地説：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什麼時候？”小孩子（）地説：“剛才。”

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地説：“是。”

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名説説，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。[參考網絡精彩片斷]

（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。（7---14）

4．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什麼高興？竺爺爺為什麼高興？

5．除了對話部分，你還可以從哪裏看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

6．“鄭重”什麼意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什麼？

四、作業

1、課後練習4

2、抄寫詞語2遍

教學後記：

第 三 教 時

（總第 課時，執行時間 ）

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學難點：

懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教 學 設 計 個性化修改

一、複習

1、指名有感情地朗讀第一、二段。

二、學習第16自然段

1、 出示：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2、 自由讀，説説你讀懂了什麼？

3、 指導朗讀

三、總結遷移

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到什麼啟發？今後在學習、生活上準備怎樣做？ 學生討論後回答。

3、小結： 正如竺爺爺所説，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。 師補充《竺可楨和自然日記》

4、 再讀讀竺爺爺的話，加深體會

四、練寫片段指導

仿照課文第二段，練寫片段，題目《買菜》或《第一次買菜》

生練寫