蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最後一節。

2、學會本課的生字新詞。進一步明確左右結構的字的書寫規律。

3、繼續練習抓關鍵詞句，把握人物的特點，體會文章的思想感情，感受藴含的道理，提高閲讀能力。

4、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

5、激發課外閲讀的興趣。

教學重點

1、繼續練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受藴含的道理，提高閲讀能力。

2、體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

討論大家喜歡哪個季節，討論到春天事導入課題。

板書課題：第一朵杏花

二、重點詞彙

明媚、程度、鄭重、掌握、興沖沖

綻開、估計、大概、規律、頃刻間

泛出、仰起、吹皺

三、課前預習

1、你最敬佩的'科學家是誰？最佩服他什麼？

2、第一朵杏花是哪一天開的？

3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？

四、課文梳理

1、根據提示討論分段。説説段意。

第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。

第二段（6—15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

2、這篇課文講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，説明只有通過精確、細緻地觀察，才能掌握事物變化的規律。

3、課文為什麼以“第一朵杏花”為題？

4、句段理解分析。

5、説説孩子是以什麼樣的語氣來説這些話的？

“什麼事情啊？”——奇怪

“竺爺爺，杏花開啦！”——高興

“什麼時候？”——激動

“剛才。”——自豪

“是第一朵嗎？”——半信半疑

“是。”——肯定

6、本文最大特點：人物形象生動鮮明。語言平和，清新流暢。

説説竺爺爺的性格特點有哪些？

——平易近人、和藹可親、嚴謹細緻、一絲不苟。

五、知識拓展

1、近義詞。

奇怪——奇異、留心——留意、趕忙——連忙

興沖沖——喜滋滋、也許——或許、推斷——推測

估計——估摸、頃刻間——轉眼間

2、反義詞。

明媚——昏暗、明白——糊塗、精確——粗略

3、關於杏花的詩句。

杏花疏影裏，吹笛到天明。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。