教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解不知所措惶恐紅豔豔等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學準備：課件
一、複習導入。
1、今天我們繼續學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你願意來讀一讀嗎？出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅豔豔這個詞時，我們的腦海中要出現紅而且是非常鮮豔的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎？
二、學習第一段。
過渡：多麼美的月季呀！我家門前可不是一朵，而是一叢上面開滿了引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這麼美的月季花，你捨得摘嗎？文中的小姑娘捨得嗎？所以她説：出示我捨不得把整朵花摘了
1、你也來捨不得地讀一讀。
2、好為什麼捨不得呢？
3、從捨不得這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
（愛花）板書
（懂事）是的，她很懂事，這裏的懂事表現在她對花的
三、學習第二段。
過渡：她捨不得把整朵花摘了，於是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎？
1、交流。你願意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什麼要小心在摘呢？
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那麼小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什麼要雙手捧着呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧着。
4、那邊有路她不走，為什麼要穿過田野，還要跑得這麼快呢？
趕着回家給媽媽。你能聯繫下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！
5、讓我們帶着這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學習第三段。
過渡：這麼愛花的孩子，她為什麼要摘花瓣呢？我的內心感到不解。於是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什麼表現呢？
出示：和她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
1、從不知所措、惶恐這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的？她怕什麼呢？
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀她拿着花瓣
3、從她的神態，我們會到了她內心的不安。讀
4、就是這麼一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什麼摘花瓣時，她在回答時是出示第五段
5、我們再來讀一讀這句話。除了捨不得，你還體會到了什麼？（難為情）你也難為情地讀一讀。
五、學習第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要誇她出示第十段。
1、你也來誇一誇她。我們一起來誇一誇她。齊讀。
六、學習第七段。
過渡：這麼愛花的孩子，摘花瓣是為了什麼呀？我們仍能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）
原來是這樣啊！真是個懂事的孩子！出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這麼關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的'媽媽！於是我把這段話讀了一遍又一遍。範讀。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什麼呢？生交流。
1、（生病、難受）帶着這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶着這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷着幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然捨不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧着來到媽媽的病牀前，她會對媽媽説些什麼呢？指名説。相機評價。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學們説得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順
七、學習第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎麼不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶裏
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多麼幸福，可現在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這裏小女孩的眼眶裏
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子裏，她會對爸爸説些什麼話呢？生交流。
3、像她這麼大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記着爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
4、多麼聽話的孩子呀！怪不得作者要誇她齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是，你覺得我是一個怎樣的人？你從那個詞看出來？輕輕真不錯，你已經會從人物説話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：和藹可親齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、昇華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，於是第二天清晨出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什麼呢？請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這麼一朵月季花，你會送給誰呢？又會對她他説些什麼呢？和同桌交流交流。願意説給我聽嗎？
4、同學們説得真好！你們都是個懂事的孩子！出示《懂事》
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。
教學反思:
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？動情不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正動情，還必須藉助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在紮實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎麼樣的小姑娘？然後圍繞懂事，立足於三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善於通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們本着高漲的激動的情緒從事學習與思考、在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。
文萃咖
