一、説教材
本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的。
學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
二、説目標：
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。
1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。。
教學重、難點：
進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。
三、説教法
我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悦。
四。、説過程
根據本節課的知識結構及六年級學生的認知規律和發展水平，優化教學過程，實現“尊重學生，注重發展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環節：一、情景導入；二、新課講解；三、鞏固練習。
具體教學過程如下：
1、情景導入。
隨着改革開放，社會經濟不斷髮展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那麼，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。
2、鞏固練習
（1）介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
（2）、閲讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、税後利息和利率和含義。
（3）、學會填寫存款憑條。
（4）、利息的計算。
3、鞏固練習。
“數學源自生活而應用於生活”這句話充分説明了數學與生活的密切聯繫。下面，我繼續沿着抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期後將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期後小華可以捐給“希望工程”多少元錢？
2、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率為20%。到期後，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年後用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義後才能做對，鍛鍊了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發展。
總之，作為教育者的我更加註重在數學課中自然地融入思想教育，儘可能的使數學課堂凸現人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以昇華！
一、説教材
納税是人民教育出版社2002年版新編入小學教材的內容，安排在小學數學第十一冊第五單元中。這部分教材是在學習了百分數知識的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，主要內容是通過納税的意義、常見税種和應納税額等知識的教學，使學生掌握有關納税的一些知識，同時受到愛國主義的思想教育。
《數學教學大綱》明確指出，要結合數學學科特點，對學生進行思想品德教育。納税是學生適應未來社會生活必須瞭解和掌握的數學知識和社會知識，也是對學生進行思想品德教育的重要內容，所以本節課的教學具有重要的現實作用，這也是把納税知識編入小學教材的重要原因。結合學生的實際情況，我確定本節課的教學重點；理解納税的意義和應納税額的正確計算。難點：理解税種。
二、説學生
1、知識基礎。①剛學過的百分數知識．學生總體上掌握得較好，較牢，計算應納税額是百分數應用的一種。所以應納税額的計算學生較容易接受。②學生對納税知識瞭解非常少，應做好課前準備。
2、心理、能力基礎。本班學生總體上心理素質偏弱，實踐能力較低，以個人開展各種活動有些困難，我主要採取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。
三、説目標
依據《數學課程標準》和新課改的有關精神，通過本節課的教學，要使學生達到以下幾點目標：
1、使學生明確納税的意義、理解應納税額、税率的含義，瞭解常見税種。
2、能運用百分數的知識正確地計算應納税額。
3、讓學生體驗數學與現實生活的緊實聯繫，感受數學的價值，培養學生初步的實踐能力，對學生進行愛國主義教育。
四、説思路
1、課前準備
2、課時探索：情境引入→新授→鞏固練習→反思體驗→佈置作業。
3、課後實踐
五、説教學
(一)課前準備
學生課前去進行各種税種的調查，初步瞭解它們的含義，將有關數據記錄下來。這不僅為學習新課做好知識上的準備、更為突破難點做好準備。
(二)情境引入
《數學課程標準》指出：教師應改變以例題、示範、講解為主的教學方式，要結合教例創設與學生生活環境密切相關的問題學習情境。認知心理學研究也表明，“疑”產生於一定的問題情境，問題情境是學生展開自主學習的重要載體。所以我創設這樣的情境；(屏幕顯示)一天，校門口開店鋪的黃大媽到辦税廳納税，路上遇見小劉。
小劉：黃大媽、你去哪兒?
黃大媽：上辦税廳納税。
小劉：哪有主動納税的，傻瓜!
黃大媽：依法納税是每個公民的義務。
讓學生説説他們倆誰做得對?為什麼?這樣為學生創設了問題情境，激發了學生的學習興趣和探究慾望。
(三)新課教學
1、瞭解納税的意義。
(1)出示下面幾組信息，讓學生觀察分析，討論兩個問題：①什麼是納税?②為什麼要納税？
A、上個月在漳浦召開的花博會，蘇有朋、齊秦、“小燕子”等著名歌星來助陣，這些歌星共向國家繳納税收8．78萬元。
B、利路飯店2003年2月份營業額100萬元，向國家繳納税收5萬元。
C、2001年國家財政收入16371億元，其中税收佔15175億元。
D、神舟五號載人飛船的研究、發射，國家財政投入10億元。
E、2001年中央財政的教育支出達213億元。
F、、2001年財政用於支持退耕還林和荒山造林資金42億元。
(前三條為財政收入實例、後三條為財政支出的例子。)學生分小組討論、自主探索，教師要參與、指導討論。由於學生討論容易偏離重點，所以要注意把學生的討論引導到重點上來。如：國家財政收入的主要來源是什麼?國家用收上來的税款做什麼?為什麼要納税等。
(2)合作交流
學生圍繞討論的問題、向全班交流討論的情況，鼓勵學生大膽發言、誘導學生説出重點內容。教師最後小結：納税是根據各種税法的規定、按照一定的比率，把集體或各人收入的一部分繳納給國家；納税是國家財政收入的主要來源；國家用收上來的税款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。
如果你是一個應該納税的人應該怎麼辦?(學生説出“主動納税”的答案。培養學生的納税意識。)
對於“納税的意義”這一重點內容的設計出於兩方面的考慮；①華羅庚説過：“人們對數學早就產生了乾燥無味、神祕難懂的印象，成因之一便是脱離實際。”因此我所選信息內容力求體現與現實生活的緊密聯繫，使學生感到所學習的內容在生活中具有廣泛作用，有利於提高他們對數學價值的認識。②充分發揮學生的主體作用、讓學生積極主動地投入到數學學習的過程中去，充分利用合作探索的學習方式，讓學生自主探索。數學家波利亞説“學習任何知識的最佳途徑，都是自己去發現。因為這種發現。理解最深刻、也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。”“自主探索、親身實踐、合作交流。”是現代教育理念提出的學生最重要的學習方式。學生通過對教師提供的信息進行分析、探索和討論，從中感悟到納税的重要意義。同時使學生的主體精神也得到良好的培養。
2、理解税種這個難點如何突破?對於難點，可以採取適當分散、預作準備、多舉實例等辦法，加以解決。這就要結合課前的調查準備，全班交流討論，讓學生説説現實生活中有哪些行業要繳納哪些種類的税。教師運用實例作適當的解釋，主要使學生理解常見税種：增值税、消費税、營業税、個人所得税。
3、應納税額的教學
結合實例、讓學生理解應納税額和税率的含義。結合百分率的知識讓學生説出税率的計算公式：税率。根據學生對税率的理解、可以放手地讓學生計算例5中的應納税額是多少。
(四)學生通過做練習二十三第四題中計算應納税額的訓練，鞏固所學知識。
“學生想牢固地掌握數學、就必須用心創造與體驗的方式來學數學。”讓學生展開想象：説説通過今天的學習你有哪些收穫?在以後的生活和工作中如何去盡納税的義務?進行反思、體驗、總結。
（五）課後實踐：
葉聖陶説：“學習一定要跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真。”以‘‘你對納税知多少”為題，以小組合作的方式，開展課外實踐調查活動，對調查情況作簡單分析，寫一篇調查報告。讓學生運用所學知識解決簡單的實際問題，把數學知識與現實生活緊密聯繫起來，能有效地培養學生的實踐能力。這也是新教學大綱着重強調的內容。
六、説效果
通過本節課的教學，預計學生不僅可以掌握納税的有關知識，並且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發展，學生對數學將產生更濃厚的興趣。
文萃咖
