初中的備課教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的初中的備課教案，希望能夠幫助到大家。

初中的備課教案1

【教學目標】

1、能夠從中國地形圖中，找出我國主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，並能夠説出其分佈特點；通過各種途徑感知我國的地形特徵，積累豐富的地形表象；能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，並適當地運用數據，概括我國地形、地勢的主要特徵。

2、初步説明地形要素在我國地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

3、增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。

【教學重點】

概括我國地形和地勢的特點及其對人類活動的影響。

【教學難點】

學會分析我國地形和地勢特點及其對人類活動的影響

【教學準備】

教師：準備自制多媒體課件

學生：準備地理教材、地圖冊、其他學習用具

【教學過程】

一、導入新課

1、複習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識。

2、過渡：愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時期，我國就形成了以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫、中國山水詩詞等，這些都是源於人們對於大自然的熱愛。那麼今天我們也來學習中國的自然環境，感受祖國河川的壯美吧！

二、講授新課

板書：地形和地勢

（一）地形類型特點

初一時同學們學習了基本地形類型，請同學們回憶一下陸地表面的地形類型主要有哪些？共有多少種？

主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。

2、對於這五種基本地形類型，同學們掌握的怎麼樣呢？我要來測試一下大家。

活動：看圖片識地形。首先請同學們看景觀圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

3、明確地形類型和地形區的區別。

地形類型指的是地形的種類；地形區是某種地形類型的具體區域。

練習鞏固：連線題

左邊一列是不同的地形類型和地形區的名稱，請同學們選擇序號，然後再填入右邊相應概念的框子裏。

那麼屬於地形類型的有哪些呢？

A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類型中的三個，而B華北平原、C東北平原就屬於具體的地形區了。

4、請同學們讀中國地形圖找出五種地形類型對應的地形區，每種至少兩個。

由此可見，五種基本地形類型，在我國都有多個相應的地形區。説明我國地形在種類方面具有什麼特點呢？地形類型多樣（板書）

（二）認識我國主要地形區的分佈

1、認識山脈走向和我國主要山脈

（1）既然我國的地形類型複雜多樣，那我們就分類來認識和了解主要的地形區。看五種地形類型圖，感受：從哪種地形開始呢？

引導：再類比一下，決定我們人類形態、能直立行走的關鍵是什麼？（骨架）。那麼構成地形的骨架的是哪種地形類型呢？請同學們觀察23頁圖2、2來感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊樑，構成我國地形的“骨架”，所以認識我國複雜的地形就從山脈開始。

初中的備課教案2

學習目標：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內容；

2、通過品讀，鑑賞詩歌雋永淡雅的語言；

3、通過悟讀，把握作者對母愛的讚美和感激之情；

4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。

重難點：

重點：朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的讚美和感激之情。

難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。

課前準備：

學習前一天發放導學案，佈置學生完成導學案上的“預習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質疑問難四項內容。

課堂教學過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字裏流淌的情感，如文苑裏的一池春水，微風過後，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，説印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、第3小組選代表進行範讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內容。

3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調來讀。

4、談談觸動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現的畫面感動了，請你和着優美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現在你的腦海中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：

（1）、為畫面擬寫小標題

（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發言人，一個記錄員，其他同學補充。

3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都彷彿是流轉無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活着，請記住：我愛你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基説“母親，是能使死神屈服的力量。”

4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這温馨感人的畫面）。

四、悟“荷”，感詩情

1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這一感人資料。於是乎，作者在文中不由得發出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來並體會其中藴含着怎樣的情感？

教師明確：這裏作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒後競賽。

五、拓展仿寫，表達愛

1、講述母愛故事：

有人説：天下的母親有着不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十餘載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴説對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________

（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）

（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結束語：

小時候，冰心曾經天真的問母親：媽媽，你為什麼愛我？母親撫摸着她的頭，輕輕的説：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房裏忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的`被角。最後，我提議，我們全體起立，大聲説：媽媽，我愛您，謝謝您！

七、佈置作業：

1、將課堂上寫的小詩，擴展完善後整理在作業本上。

2、課外閲讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩並摘抄賞析。

八、板書設計：

板書設計：

護

荷葉→紅蓮

借物喻人

愛

母親→我

初中的備課教案3

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節。本節內容講述細胞增殖是一種生命現象，體現了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節課主要圍繞“細胞體積為什麼這麼小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，併為第二課時的教學提供平台，埋下伏筆。

（二）教學目標

根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：

①提高生物科學素養

②面向全體學生

③倡導探究性學習

④注重與現實生活的聯繫

制定以下幾個方面的教學目標。

認知目標：

（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進行生物學的研究。

2.能力目標：

（1）嘗試利用數學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數學方法分析、歸納、推理、處理實驗數據，得出細胞表面積與體積關係的規律。

3.情感與價值目標：

（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用；

（2）讓學生認同實事求是的科學態度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點:通過兩個活動來研究“細胞的體積為什麼這麼小？”的問題。

難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關係”中學生提出預測、處理數據、得出結論。

二、學情分析

七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢於質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由於觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關係”的理解有一定難度，因此本節課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：製作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關係。

效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據：建構主義教學理論（做中求學，引導探究型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛鍊學生的實驗探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使教師發現問題，及時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節內容理論性強、抽象複雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導學生以“細胞體積為什麼這麼小？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數據,理解細胞體積與細胞表面積的關係。

③指導學生採用發散性思維的方法，聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什麼這麼小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關係。

難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發現問題和解決問題的過程，從而得出結論。