作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學美術教案5篇，歡迎閲讀與收藏。
小學美術教案 篇1
為了讓學生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創新思維，能將正負形的設計方法學以致用於生活。提供了小學美術正負圖形的教案希望對老師們有幫助！
教學目標：
1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。
2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步瞭解大師設計正負圖形在形的重複、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。
3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，瞭解正負圖形獨特的藝術價值。
教材分析：
正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含着兩種各自不同的含義。
在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬於圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由於這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。
圖底關係，有時就被稱為正負形、反轉現象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關係、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。
設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們瞭解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被採用，如: 兒童的智力填充遊戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，並且把它們之間的相互作用看成是所有自然現象和天地人關係的本質。同時本課中藉助了埃舍爾的較多作品，讓我們瞭解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼裏，這二者的結合正是通往自由創作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。
教學重點：
欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。
教學難點：
學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。
教學過程：
課前準備
（學生）彩紙和剪刀等。
（教師）課件，彩紙和剪刀等。
教學過程
1.觀察“錯覺圖式”的導入。
（1）遊戲激發興趣。
提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什麼含義嗎?
（2）廣告引導探索。
暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。
那麼要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？
一般來説有：形的重複表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。
2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。
（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神祕所在。
①形的重複表現。
②多形組合表現。
③同構異質表現。
④解構與重構。
⑤形的虛實表現。
2）課件播放福田繁雄的作品。
（3）欣賞評析，引導創作。
比較性的教學欣賞有利於加強學生對作者及作品表現風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與羣體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現,“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創造能力的培養是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三隻眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。
3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。
（1）展示範作，為學生創作提供創意與造型靈感。
（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關係，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”……
（3）學生隨堂剪紙作品嚐試：
（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、誇張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特徵的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神祕的創造圖案的新天地。
小學美術教案 篇2
一、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色……）
2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型……）
2，説一説：請同桌同學互相説説自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。
通過看、説、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生説説老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“枴杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-
學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的.學生。
六、欣賞評價
1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
小學美術教案 篇3
課題：奇思妙想
課時：1課時
學習領域：設計應用
教學目標：
1、鼓勵學生有創意的設計、製作一件物品。
2、培養學生的創新意識。
教學重難點：怎樣設計、製作一件有創意的物品。
教具學具準備：一些廢棄物品，蒐集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、師：看，老師帶來了一件禮物，你能猜出它是什麼東西嗎？
瑞士軍刀
看他除了可以做軍刀之外還是一件什麼？
Mp3
多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這麼新奇的產品。
今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。
2、生活中，你還見過什麼樣的奇思妙想嗎？和小夥伴交流一下
3、欣賞：
老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一看吧，看看他們給我們帶來了什麼啟發？
（欣賞課件）
通過欣賞，你又想到了什麼？
（二）新授：
1、欣賞：
看，我們的小夥伴他們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什麼，用了哪些材料？
看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什麼嗎？
小娃娃枱燈儲錢罐
2、範作
看，老師用它做了什麼？
套娃玩具
我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）
3、製作步驟：
想——構思
做——剪、切、粘
裝飾——用廢舊材料
三、學生製作，教師輔導
佈置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什麼呢？怎麼做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？
四、作業：自評、互評相結合
五、：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品製作了這麼多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發出光彩。你準備用這件工藝品幹什麼？
課堂：巧構思，巧製作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所説：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。
教學反思：本節課充分展示出學生的創新意識，能利用一些廢棄物製作成既有實用性又美觀富有創意的物品。
小學美術教案 篇4
一、教材分析：
1、教材內容與人文、社會科技、學生活的聯繫，找出了結合點。
2、注重基礎性，均衡和全面地安排各學習領域，把握不同課型的特點。
3、充分利用教材中豐富的圖像世界，關注多視角的觀察要點。
4、挖掘、拓展教材的興趣點，激發學生學習美術的興趣。
5、依據美術課程標準，實施三維教學目標，注意教材內容呈現的方式與特點。
6、靈活設計評價要點，突出學生的自我評價能力。
二、學生情況發析：
1、三年級學生已經養成了較好的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。
2、學生已掌握了不少的美術知識，並有意識地在課餘時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。
3、學校的學生大部分是流動人口，所以學生對於美術知識的掌握差異較大。
三、提高教學效率的主要措施：
1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養成很好的學習習慣，以便在以後的課堂教學養成良好的學習習慣。
2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，並能把自己所想像的表現在美術作品中。
3、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現美好的事物。
4、注意滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現。
小學美術教案 篇5
一、教材分析
（一）綜合分析
本課教材自成一個單元，屬於“造型表現”學習領域，位居全冊之首，是新學期的開內容。
豐富的暑假生活結束了，又開始一個新學期，本課的安排就是一個極好的過渡。
《美術課程標準》指出，義務教育階段的美術教育要“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。”本課教材很好地體現了這一。
“印象深刻的事”密切聯繫兒童生活經驗，追憶難忘時光，喚起美好情感。正如本課文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才會激起記憶的浪花。”當記憶被喚醒，情緒被調動，快讓學生拿起畫筆，在紙上呈現往事，呈現心靈。
“又長高了”就像是一幅大寫意，把量身高時新奇的感覺、強烈的印象恣意表現出現。這裏沒有比例，只有大膽地誇張和盎然的情趣。
“拔蟲牙”對兒童來説這一小小的外科手術是有生以來驚心動魄的一次印象，大張的嘴巴、蟲蛀的牙齒、古怪的牙鉗、奇妙的聚光燈……還有室內的一切陳設，莫不給小作者留下難忘的印象。構圖飽滿，主次分明，細節生動。
“集體過生日”，這幅表現細膩的畫圖肯定一個細心的女孩之手。它妙就妙在把一連串熱鬧的活動巧妙地安排在了一幅畫面中，人物龐雜，活動繁多，充分體現出集體過生日的熱鬧和幸福的主題。把記憶變成畫面，記憶會更清晰、更永遠、更美麗。本課的教學重點是完成一幅以印象深刻的事件為主題的習作。難點是做到構圖飽滿，畫面有感染力。
（二）教學目標
①回憶生活中一件印象深刻的事並體會它帶來的感受。
②運用不同繪畫材料來表現經歷和感受。
③完成一幅記憶畫。
二、教學過程設計
（課前準備）
多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關用具。
●導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現拔蟲牙的經歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學生所講述的難忘故事為內容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經營畫面，着意調動全班學生參與到創作中來。
●創作表現：在教師的創作啟發下，學生各自把印象深刻的事表現成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡迴指導。
●欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的感情）。
三、學習建議：
●能否選擇自己喜愛的美術材料進行繪畫表現。
●能否運用所學美術知識大膽地表現一件印象深刻的事。
●在繪畫表現過程中能否大膽地表達個人的和感情。
四、教師教學隨筆：
文萃咖
