活動目標：
1、對比有序的節奏樂和無序的響聲之間的差別，體驗節奏的秩序性。
2、嘗試用自己喜歡的打擊樂器給熟悉的音樂打節奏，以教師幫助記錄的形式複習各種節奏類型。
3、樂於尋找周圍能發出聲響的物體，並嘗試用它們為樂曲伴奏，體驗生活中的節奏帶來的快樂。
活動準備：
打擊樂器若干：鈴鼓、沙球、碰鈴等。
生活中的常見器物，如桶、盆、盤、杯、碗、鍋、勺子、筷子等。
活動過程：
一、擊打各種樂器，對比聲音的無序和有序。
1、呈現打擊樂器，導入活動
2、體驗無序演奏
（1）今天我們要成立一個小小樂隊，請每個小朋友選擇一樣你喜歡的樂器吧。
（2）下面，小小樂隊準備開始演奏了。拿起樂器，預備——起——
（3）這次演奏的效果怎麼樣？為什麼呢？
3、隨音樂演奏
（1）現在，我們就請潘老師來為我們彈奏一首曲子。
（2）這次跟着音樂演奏，感覺和剛才有什麼不一樣？
（3）為什麼沒有音樂的時候演奏的聲音不好聽，跟着音樂演奏感覺就好聽了呢？
小結：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，顯得亂糟糟，有了音樂之後，大家都跟着音樂的速度來打節奏，很整齊，所以聽起來舒服多了。
二、嘗試打出不同節奏並根據節奏譜演奏。
1、幼兒打節奏，教師記錄
（1）“剛才小朋友聽着音樂，你打出的是什麼樣的節奏？（幼兒演示，教師記錄）
（2）我們一起來看着節奏譜練習一下。
2、探索並記錄其他的節奏類型
除了這樣的節奏類型，我們還可以用樂器打出什麼樣的節奏呢？
3、看節奏譜分聲部演奏
（1）現在，老師要為每一種樂器分配不同的任務了，每一種樂器打一種節奏，一起來聽音樂合奏。
（2）教師在節奏譜旁出示樂器標誌。
（3）幼兒看節奏譜合奏。若效果不佳可再次練習。
三、尋找生活中的節奏並嘗試合奏。
1、尋找生活中的聲音
（1）這些樂器能發出聲音，這些聲音組合在一起又能變成好聽的打擊樂。那我們身邊還有那些東西能發出聲音，它們能不能也來變成打擊樂呢？
（2）幼兒自由尋找能發聲的物體並嘗試擊打出不同節奏。
2、嘗試合奏
四、欣賞《過年我當家》。
師：把生活中各種各樣的聲音按節奏巧妙地編排起來，就可以變成好聽的打擊樂曲，我們就一起來欣賞一下吧。
五、結束語：
小朋友們也可以試一試，把這些聲音怎樣地編排起來，讓它變得更好聽。
活動反思：
記得我們小時候就學過一篇文章，説貝多芬小時候就喜歡聽身邊的各種有節奏的聲音，由於這種對音樂和節奏天生的敏感，他終究成了舉世聞名的音樂家。在以往的電視節目中，我們也經常可以看到藝術家們用身邊的竹竿、拖把、酒杯甚至身體擊打出奇妙的節奏樂，給人一種既熟悉又耳目一新的感覺。我們的小朋友平常也喜歡用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室裏弄得亂糟糟，開心得不得了。於是我就想設計一個活動，來幫助幼兒體驗有序的聲響帶來的愉悦感，並嘗試將生活中各種各樣的聲音進行編排和演奏，從而引導幼兒發現：音樂就在我們身邊，我們自己也可以創造節奏樂！在活動開始，我直接給幼兒呈現打擊樂器，讓幼兒通過兩次擊打，發現隨意的擊打和在音樂伴奏下的敲擊之間的不同，接着複習各種幼兒自己打出的節奏，既充分引導孩子體驗了節奏中藴含的`秩序性，又為後面的活動做好了鋪墊。在這一環節中，幼兒由以往按老師出示的節奏譜合奏轉變為按自己創造的節奏型演奏，自主性得到充分發揮，體驗到了成功的喜悦。在前一環節的基礎上，幼兒興致盎然地尋找生活的發聲的物體並進行演奏。最後通過欣賞，幼兒體驗到更高層次的打擊帶來的美好感覺。在活動結束時，很多孩子還戀戀不捨地敲擊着手中的東西，相信他們都產生了要用它打出美妙節奏的衝動。不過，由於活動實施過程中幼兒過於興奮，特別是找到發聲的物體時一度忙於擺弄，所以我臨時取消了最後一次合奏直接進入欣賞環節。活動結束後，如何在借班上課時有效控制幼兒過度興奮的情緒、如何幫助幼兒形成取放樂器的規則、如何在幼兒呈現的節奏類型與預想有差異時適當地加以處理，都是我要思考並在今後的實踐中加以解決的問題。
文萃咖
