《萬以內數的認識》的二年級數學教案

教學目標：

1、認識計數單位“百”與“千”，瞭解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯繫與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關係，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。

2、瞭解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。

4、在現實中培養學生初步的`數感，會對較多物體個數進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。

教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。

第一課時

教學內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，瞭解計數單位“萬”，讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯繫與區別，理解相鄰兩個計數單位間的十進制關係。2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活應用的廣泛性、現實性。3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與成功。

教學重點：目標1。

教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數單位的進率是10。

教學準備：小棒、計數器等。

教學過程：

一、複習舊知

1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊説邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）並板書：10個一是十。

2、請學生擺10捆小棒，並數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什麼？知道了什麼？學生獨立看書，再指名説一説。

4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了100，都比100大。

二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。

並板書：萬以內數的認識數數

（一）、通過數一數，説一説，探索新知。

1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊有多少個格子（100個），然後再看着燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

師：剛才我們數了幾個一百就是一千？

生：10個一百是一千。

師板書：10個一百是一千（1000）

2、在計數器上撥珠數。

師：在計數器上怎樣撥一百？

（1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名説一説你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，並對同桌的小朋友説一説你是怎樣撥出一千這個數的。

（3）指名全班交流。

3、在直條圖上數數。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、......900、1000。

（二）用實物數出一萬

師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬。並問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書：

10個一千是一萬（10000）

（三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。

1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一説你是怎樣撥的。師可指名説一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。

2、師：我們知道10個一是十，那麼個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

3、那麼十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？

同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。

5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動

1、P4-第1題，數一數，説一説。學生先獨立完成，再全班訂正。

2、在計數器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一紮是100張，各是多少元？（P4第4題）

學生先獨立填空，再全班交流，指名説一説你是怎樣想的？

生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

四、課堂小結：今天我們學習了什麼？你知道了什麼？

板書設計：萬以內數的認識

數數

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

10個一千是一萬

計數單位有：一（個）、十、百、千、萬

五、課後記：