教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
培養學生.觀察、歸納、推理的能力。
培養學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重點：認識計數單位萬以及萬以內數的.讀寫。
解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握
教學過程：
一、導課
師：同學們，城市裏的學生也要到農村參加手拉手活動了，今天就讓我們隨他們一起到學校裏看看吧！師：你看到了什麼？
學生看圖回答。
師：你能提出什麼問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這麼多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來説一説？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個2000也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都説得很好！下面請大家利用學具盒裏的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽並指導。培養學生的動手操作能力。
通過上節課的知識的學習，本節課將知識進行遷移，充分感知什麼是“一萬”
二、教學讀數、寫數及數的組成。
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統一教授後，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
師：請同學們聯繫上節課我們學習的知識，試着在老師發給你的練習紙上寫出這個數，誰想在黑板上寫一寫？
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎麼樣？
學生互相評價。利用學生互相評價激發學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什麼要這樣寫呢？
師：同桌互相説一説1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1256大家會寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計數器上撥出來，然後再寫。大家試着在練習紙上寫一寫，誰來黑板上寫？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互説，教師巡視指導。
師：同桌相互説一説3050和6005的組成。
學生回答
學生説，教師傾聽並指導。指定一對同桌彙報説。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業設計：17、18頁課後練習
板書設計：萬以內數的認識
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千
課後小結：
文萃咖
