教學目標 1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。
2．熟讀成誦。
教學重點 落實重要實、虛詞，培養文言文閲讀能力。
教學難點 培養文言文閲讀能力。
教學媒體 建議使用多媒體。
教學過程 復備欄
一、創設意境，導入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，粧點着中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被遊人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、
二、朗讀課文，理解文意
1．自由朗讀，結合註釋，讀準字音，讀清句讀。
2．教師範讀，要抑揚頓挫，帶有驚歎讚美之情。
3．學生學讀。
4．結合註釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導：
（1）原則：信、達、雅
信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達：要求譯文明白曉暢。符合現代漢語表達習慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優美。
（2）方法：
留--專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補--在翻譯文言文時應補出省略的成分。
刪--刪去不譯的詞，例如發語詞，音節助詞、重複多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換--把古詞換成現代詞，把單音節詞換成雙音節詞，“汝”換成“你”等等。
調--有些句子的語序需要調整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語後置等。
選--文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固--固定的格式有固定的譯法。
意譯--文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。
（3）步驟
①（略讀）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。
②（細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
③（回讀）譯完後，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5．提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。
6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。
教師重點強調下列句子翻譯。
①或王命急宣
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。
② 自非亭午夜分不見曦月。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
③清榮峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7．指導積累重要文言詞語。
（1）一詞多義
自 自三峽七百里中 （ 在 ） 自非亭午夜分 （ 如果 ）
絕 沿溯阻絕 （停、斷） 絕巘多生怪柏 （ 極 ）
（2）通假字
略無闕處（通“缺” 空缺）哀轉久絕（通“囀” 聲音曲折）
（3）詞類活用
雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）
（4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實在） 屬引悽異（連續不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內互評
四、課堂總結
這節課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，並在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節課的進一步賞讀奠定了基礎。
五、佈置作業
1．熟讀課文。
2．鞏固重要詞語翻譯。
教後反思
陳書蘭
文萃咖
