教學目標
知識與能力
學會有感情地朗誦文章,學會用最簡潔的語言概括文章的特點,在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特徵,體會文章整體佈局的妙處。
過程與方法
學習本文以朗讀訓練為主,內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀,重點研讀、合作探究誦讀,掌握文言文的學習方法。
情感態度價值觀
體會文中作者滲入的情感。通過想象,培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點難點
重點:
瞭解文言文的基本學習方法:朗讀--理解--背誦,把握文章的結構特點。
難點:
體會文中作者滲入的情感,培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學突破
通過多層次的朗讀,品味作者在作品中藴含的感情,加上教師有感情地朗誦引導,讓學生想象文章所描繪的畫面,從而激發學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特徵,體會文章整體佈局的妙處。
教師準備
1、對“信客”這一特定歷史時期的產物要有一定了解。
2、掌握作者餘秋雨的基本情況。
學生準備
查找有關三峽的文字圖片資料,解決文章中出現的生字詞。
課時安排: 二課時
教學步驟
第一課時
一、設置情境,導入新課
1、長江,我國最長的河流,全長6300多公里 ,流經四川盆地東緣衝開崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無雙的大峽谷--長江三峽。今天,我們就隨着北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經注》。
酈道元是一個忠於國家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機,慫恿朝廷 派酈道元去做關右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種,輯錄了碑刻350種左右,採錄了不少民間歌謠,諺語方言,傳説故事等,並分析研究,實地考察,尋訪古蹟,追根溯源。
《水經注》:1.是對《水經》的註釋,注:解釋説明。
《水經注》不僅是一部具有重大科學 價值的地理著作,還是一部頗具特色的山水遊記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。 讓我們懷着對酈道元的崇敬之情來 讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師範讀 。
2、指名學生讀。
3、注意下列加點字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見曦月。
第2自然段:至於/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕。或/王命急宣,有時/朝發白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風,不以疾也
第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段: 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
5、譯一譯,記一記:
學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至於夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時)
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當到)
三、展示交流,共同總結三峽山峻水急等特點。
四、默讀,體會作者思想感情,交流感受。
五、本課時小結
六、拓展與延伸(作業)
要求學生課後蒐集其他寫三峽風光的詩句。
第二課時
一、交流、展示學生課後蒐集的三峽風光的詩句。
有關三峽的詩句
1、朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2、十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空
朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3、扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風流人物
7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵,並能理論聯繫實際,培養他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導學生朗讀,從整體把握課文。
①請2-3名學生朗讀課文,其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。
②朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進行,以激發學生的讀書的積極性。
2、討論:疏通文意(六人小組進行討論,每兩個小組討論一個文段,讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處,教師只起點撥、引導的作用)。
3、在初步理解課文的基礎上,討論:
①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的?抓住了三峽的什麼特點?
文章整體是先寫山,後寫水,作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山(兩岸連山,羣峯對峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂 秋:林寒澗肅,哀猿悽清)。
②為什麼描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫夏季,並將春冬二季合為一體?
文章着重描寫山高峯峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候,秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敍次序,是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫,是因為水的狀況比較接近,並不是一般性的略寫處理,以寫景為主要內容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來的。
③作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情,請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語,並認真體味。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“悽異”、“哀轉”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則藴涵其中,一個“趣”字,確切地表達了此時的愉悦之情,而末段的“悽”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發的感情。
本文一共只有155個字,卻概括千餘里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動有靜,可見,我們祖國的大好河山確實是美不勝收的,同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山,為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
4、指導學生背誦課文。(圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。)
三、師生帶着尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導:在山水。(學生回答一有沾邊,便及時鼓勵:你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水)
好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯,因為美需要的是體會而不是肢解,現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)
①三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式説一説嗎?
示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。
②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化--抓特徵寫景。
山--連綿不斷、高峻挺拔
夏水--兇險、迅疾
春冬之景--清幽、秀麗
秋景--淒涼、哀婉(對漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對美景,你總不能説好美好美,古人可沒照相機,他如何傳達目睹的美景,一是認真觀察,抓住事物的主要特徵,二是運用恰當的語言。聯繫你所見過的山,運用你腦中描寫山的詞庫,你能説出哪些?
教師點撥:總結描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峯迴路轉 峯巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峯雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
附:《三峽》譯文
在七百里長的三峽中,兩岸羣山連綿,沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峯像屏障一樣,遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜,看不見太陽和月亮。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達,(則)有時早上從白帝城出發,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎着奔馳的駿馬,駕着長風,也不如船行的快。 春冬季節,白色的急流,迴旋着清波,碧綠的深譚,映出了山石林木的倒影。極高的山峯上生長着許多奇形怪狀的古柏,懸掛着的泉水瀑布,從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂,實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,樹林山澗裏一片清冷寂靜,常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫,叫聲連續不斷,音調淒涼怪異,空蕩的山谷裏傳來回聲,悲哀婉轉,很久很久才消失。所以打漁的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
板書設計:
三 峽
酈道元 北魏
山:長、多、陡、高峻
夏水:兇險、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂淒涼
吳法仁