《雪花的快樂》優秀教案

作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《雪花的快樂》優秀教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《雪花的快樂》優秀教案1

一、教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、能理解“雪花”的象徵意義及其快樂的所在。

3、學會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情。

二、教學重難點

1、教學重點：體會雪花的象徵意義和詩歌的優美意境。

2、教學難點：揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美和作者的感情寄遇。

三、教學方法

朗誦法、合作討論法、自由發言法、引導講解法

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入：

同學們，現在雖已是春回大地萬物復舒，但一陣春雨過後，天氣轉涼，我們彷彿又有了動的感覺。而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象。雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂。

（二）帶着問題朗誦詩歌（提問朗讀再提問再深化模式）

看到這個題目《雪花的快樂》，同學們想到了些什麼呢？徐志摩為什麼要給我們講這一朵雪花的快樂呢？它有怎樣的快樂呢？一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎？這個“快樂”實質上是指誰的快樂？什麼樣的快樂呢？帶着這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情。（學生朗讀完對其進行評價糾正，教師再範讀。）

通過朗讀這首詩你們對老師以上的問題有的自己的答案嗎？初讀感受是什麼體會？用自己簡短的話語説説。（通過學生的回答進行補充，並引導學生想到雪花是作者自喻。）

再提問：作者為什麼要以雪花自喻？他想通過雪花抒發怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環節）

（三）作者簡介

現代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮人。名章垿，字志摩，小字又申。曾經用過的筆名：南湖、雲中鶴。新月派代表詩人，新月詩社成員。代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》。康橋即使英國的劍橋大學，徐志摩曾在那留學，離別時寫下這首著名詩歌。

講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經歷，因為這是他創作靈感的重要來源。徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風是在哪一個方向吹》，其實他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。1915年，由政界風雲人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門。張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道。而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國唸書時結識林徽因更促使他決心離婚。在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由於種種原因沒能在一起。回國後結識了有婦之夫陸小曼，這也註定是一場不被人們接受的相愛········1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術講座。飛機在山東黨家山上空撞山炸燬，想飛的詩人死於飛。

由此我們可以看出徐志摩是一個追求自由個性賦予浪漫傳奇色彩的人。這裏的雪花和詩人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂？作者在表達什麼樣的情感內涵？

（四）進入全詩

第一節：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花。通過“假如我是一朵雪花”可以看出來。

第二節：雪花執着的尋找追求自己的歸宿。不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等着“她”來探望。

提問：詩中的“她”是指什麼？（愛的人或是理想追求夢想等多種理解）

第三節：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。

提問：

1、雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達到了目標等）

2、雪花最後消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實現了自己的目標找到了自己想找到的東西，實現了人生價值的所在。比如一根火柴，燃燒燬滅自己是他來到世上實現價值的唯一方式）

（五）討論、問答時間

1、從文章哪些地方表現出雪花是快樂的？

2、這首詩歌作者在表達什麼情感內涵？作者追求尋找的是什麼？（開放性，各有各的理解）

（六）結合詩歌“三美”引出講解該詩歌結構、押韻、繪畫美。

聞一多先生説詩歌有三美：音樂美、繪畫美、建築美

徐志摩極推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：

1、音樂美是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節和諧、迴環往復等。該詩中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻。並且每一節連用“飛颺，飛颺，飛颺”以達到音韻上回環往復，鏗鏘有節奏感。

2、建築美即結構美，每節勻稱和句式整齊。每句句式完全整齊，連標點符號都一樣。

3、繪畫美即畫面美。選詞給人以視覺衝擊，讓人腦海裏面產生一幅畫。即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”（舉例《山居秋暝》）其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活靈活現的畫，通過剛剛我為大家做的示範，通過你自己對這首詩的理解，發揮想象力請為我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫？畫的是什麼？（請幾個學生髮言）

六、作業

把自己看到的`這幅畫用文字描繪出來。

《雪花的快樂》優秀教案2

活動設計背景

在課餘時間，我發現我們班孩子對音樂節奏快慢反應特別靈敏，正好外面雪花飄飄，我就設計了此項活動《快樂的小雪花》

活動目標

1、發展幼兒按指示正確行動的能力，以及在快慢跑過程中靈活控制身體和躲閃的能力，

2、激發幼兒對雪花的喜愛

教學重點、難點

重點：按指示正確行動

難點：在快慢跑過程中靈活控制身體

活動準備：

小雪花頭飾，音樂磁帶（A段舒緩，B段歡快，C段舒緩），錄音機，塑料圈，易拉罐，粉筆，故事磁帶

活動過程

1、用身體動作來表現雪花飛舞的景象。教師請幼兒帶頭飾都扮成冬天裏的小雪花。引導幼兒嘗試用身體動作來表現小雪花空中飄動、飛舞的景象，教師鼓勵和肯定幼兒積極、大膽的表現與想象力。

2、遊戲《小雪花飛呀飛》。教師將幼兒帶到事先準備好的活動場地上，告訴幼兒場地上各種材料所代表的含義：用粉筆畫的曲線表示“小河”，放塑料圈的地方表示“小山丘”，豎立起來的易拉罐表示“小樹林”。然後教師教幼兒念一首簡短的兒歌，並講解遊戲活動的過程與要求。（“小雪花”聽教師口令隨音樂自由飛舞落在樹林，山丘，小河上）

3、幼兒熟悉遊戲後，教師減少身體動作，改用語言引導幼兒

4、幼兒聽故事（幼兒在地毯上休息聽故事），故事結尾，留下任務，請小朋友幫忙給小動物送一件紅棉衣。

5、幼兒回到教室，給棉衣塗色

6、活動結束

教學反思

1、在活動中，把音樂與美術相融合在健康活動中，使活動內容豐富起來，使得幼兒在玩中體驗“小雪花”的快樂，鍛鍊了幼兒積極躲閃和控制身體的能力。

2、活動動靜結合，在遊戲中，我讓幼兒休息聽故事，勞逸結合，幼兒不感到疲勞。

3、如果重新來上，我會改變兩點，首先是頭飾，我會用五顏六色，而不是單純的白色，其次是在聽故事後，留下任務。侷限性是讓幼兒塗各種顏色，而不限制在紅色。

《雪花的快樂》優秀教案3

活動目標：

１、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。

２、嘗試用身體動作來表現小雪花飛舞的樣子，嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。

３、創編歌詞內容，感受藝術活動帶來的喜悦。

活動準備：

１、音樂圖譜一份；

２、彩筆、大白紙若干；

３、音樂磁帶、課件《飛舞的小雪花》。

活動過程：

一、觀看課件《飛舞的小雪花》，感受雪花飄落下來的輕盈，歡快，嘗試用身體動作來表現小雪花的樣子。

１、師：小朋友們，冬天到了，冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花！瞧！它們來了，〔播放課件〕這是小雪花，它會跳舞呢！讓我們一起仔細看看它們是怎樣跳的？（幼兒觀察，自由討論）。

師：我們一起來做小雪花吧！（引導幼兒用身體動作來表現小雪花飄落下來的形態，重點練習從上向下飄落及身體翻轉的動作）。

２、教師引導幼兒探索小雪花跳舞的聲音，在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的前半部分。

師：（出示圖片）這是小雪花，它不僅會跳舞，還會唱歌呢！我們來聽聽它唱了些什麼？（依次出示圖譜）

師範唱：（42—I1——I1——I）

沙 沙 沙 沙

３、教師帶領幼兒隨伴奏樂演唱歌曲前半段。

師：我們一起來把小雪花跳舞的動作連起來唱一唱。（師幼齊唱歌曲前半段）

二、完整學唱歌曲

１、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解歌曲內容，並學唱歌曲。

２、幼兒欣賞教師完整範唱歌曲。

師：小雪花究竟唱了些什麼？請仔細聽。

３、幼兒隨音樂學唱歌曲的後半段。

４、看圖譜隨音樂學唱整首歌曲。

三、嘗試用畫筆畫出小雪花飛舞的的形狀。

師：小雪花可能會在哪裏跳舞呢？請你用彩筆在紙上畫出你的想法。

１、幼兒自由作畫。

２、幼兒交流繪畫作品，嘗試擺成圖譜。

四、師生一起看圖譜完整演唱歌曲。

１、師幼問答式合作演唱歌曲。

師：畫圖譜的地方我來唱，沒畫圖譜的地方請小朋友們唱，好嗎？（師生合作演唱歌曲，感受合作的樂趣）

２、幼兒自己擺圖譜和小夥伴自由演唱歌曲。

３、幼兒聽音樂用身體動作表現小雪花飛舞的形態。

五、創編歌曲內容，讓幼兒體驗創作的快樂。

師：如果小雨點落下來，會發出怎樣的聲音？

幼：（嘀答，嘩啦）。

師：我們一起把小雨點編到歌曲裏演唱吧！（師生合作創編歌曲內容）