荷花優秀教案

【設計理念】

“美”是大自然絢麗多姿的真實體現，也是人對大自然情意的自然流露。

《荷花》一課以優美的語言讚揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學時旨在以讀為主，“體驗情感，領悟內容。”讓學生通過初讀課文感知美，細讀品味欣賞美，情感昇華想象美，課外拓展延伸美。以達到“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，”培養學生熱愛大自然的情感和閲讀優秀詩文語感的目的。

【教學目標】

１、學會本課１２個生字，能正確讀寫由這些生字組成的生詞。

２、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的習慣。

【教學重點】

通過語言文字感受荷花的美，並能聯繫課文內容發揮想象，從中訓練學生的發散思維。

【教學準備】

CAI課件

【教學過程】

一、激情導入，感知新課

同學們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的詩句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是説從淤泥裏出來不被污染，用清水洗過，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在讚美哪種植物？今天我們一起來學習葉聖陶爺爺寫的《荷花》。請同學們看老師寫課題。把課題齊讀一遍。預習過這篇課文的同學舉手。那老師來檢查一下生字的讀音。請同學們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

二、初讀課文，感知美

１、請同學們自由讀讀讀文，讀完以後説説你的感受。

（板書：美）

２、學生交流感受。請同學們回顧一下課文內容，看看這篇課文先講什麼，再講什麼？

三、細讀品味，欣賞美

學習第一自然段：

１、自由讀文的第一自然段，説説作者懷着怎樣的心情去看荷花的？

２、你從哪個句子中體會出來的？形容一個人的'心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什麼詞。你能把作者這種急迫的心情通過朗讀表現出來嗎？

３、他為什麼這麼急切地想看到荷花呢？

（板書：香）

指導朗讀。

學習第二自然段：

作者迫不及待地來到荷花池邊，看到荷葉是什麼樣的，荷花有是什麼樣的呢？

１、小聲地讀這一段，把描寫荷葉和荷花的句子做上不同的記號。

２、學生交流，教師點撥。

３、出示第二自然段，讀讀這幾句話，你認為哪個句子美，把你的原因説給大家聽聽。

４、學生交流，教師點撥。

５、美讀課文。

６、欣賞荷花池美景。

學習第三自然：

１、自由讀文，看看誰在真心誠意地誇獎荷花。

２、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那位了不起的畫家是誰呢？

３、在文中找出讚美大自然的句子讀一讀。

四、情感昇華，想象美

學習第四自然段：

１、師配樂讀文，生邊聽邊想象畫面。

２、自由讀文，師生配合讀。

３、聯繫課文內容發揮想象。

學習第五自然段：

１、齊讀這一句話，説説你的理解。

２、師小結。

五、課外拓展，延伸美

１、學完這一課，你想對荷花説點什麼？

２、你準備給自己設計哪些作業？

【板書設計】

荷 花

荷葉： 多 大 圓

美

荷花： 香 冒 姿勢