教學目標:
1,通過觀察,分析,使學生掌握分數四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進行計算.
2.通過練習,培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力.
3,通過觀察,類推,使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用,並能應用運算定律及有關性質進行簡便運算.
4,通過練習,培養學生觀察,類推的思維能力和靈活計算的能力.
教學重點:
確定運算順序再進行計算.
教學難點:
明確混合運算的順序.
教學過程:
一,複習
1,複習整數混合運算的運算順序
(1)在一個沒有小括號的算式裏,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,後算加減法.
(2)在一個有小括號的算式裏,應該先算小括號裏面的`,後算小括號外面的.
(3)在一個既有小括號又有中括號的算式裏,應該先算小括號裏面的,後算中括號裏面的,最後算中括號外面的.
2,説出下面各題的運算順序.
(1)428+639―175 (2)1.8+1.54―30.4
(3)3.2[(1.6+0.7)2 .5] (4)[7+(5.783.12)](41.2―39)
3,口算.
3 + 6
4,小紅用8米長的綵帶做一些花,如果每朵花用米綵帶,小紅能做多少朵花
二,新授
在上面第三個問題的後面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花 (增加問題後就成為例4)
1,學生讀題,理解題意.
2,説一説,怎樣求還剩多少朵花
3,根據學生的回答,歸納出兩種思路:
A,可以從條件出發思考,根據綵帶長8m ,每朵花用m 綵帶,可以先算出一共做了多少朵花.
B,從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據題意,應先求小紅一共做了幾朵花.
4,學生獨立列出綜合算式後,讓他們説説運算順序,再進行計算.
從以上分析請你推想:整數四則混合運算的運算順序,適用於分數嗎
通過分析例4的題意我們可以看出整數四則混合運算的運算方法,同樣適用於分數和計算.
三,鞏固練習:P34做一做
(1)學生獨立完成第一題,然後全班校對.引導學生比較計算分數連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學生髮現統一約分後再計算比分步計算簡便.
(2)學生讀題,理解題意.
提問:(1),老爺爺每天跑幾圈
(2),半圈用哪個數來表示
(3),照這個速度,怎樣理解
(4),要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什麼
(5),現在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師.
(6),指名口答解答過程,師生共同訂正.
四,全課總結:
1,説一説,今天學習了什麼新知識
2,這節課,你有什麼收穫嗎 有什麼發現嗎 有什麼想要告訴老師和同學的嗎 請大家發表自己的見解.
文萃咖
