在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級《四季》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級《四季》教案1
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、認讀課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、樂學幣。
教學過程：
一、 鞏固字詞
師：上節課我們交了很多生字朋友，現在我們先來開火車讀
貼圖片：草芽、荷葉、穀穗、雪人
2、 師：摘蘋果
二、初讀課文
1、今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。這四幅畫分別畫的是什麼季節？你是怎麼看出來的？這四幅圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文，板書課題：2、四季，生齊讀課題。
2、這首兒歌寫出了四季的美麗，想聽老師讀嗎？師範讀，配樂朗讀。
3、自由讀文。四季仙子多美啊，請把書翻到61頁，我們也來讀讀書吧！
4、四大組讀。師：剛才同學們讀得真認真，現在請四個小組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個組的字音讀得最準！
三、精讀課文
1、走進春天
現在我們穿越時光隧道，來到了春天，我想問：“草芽是什麼？它是什麼樣子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪兒尖尖，我請一位同學到黑板上指一指。那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？（鉛筆尖尖的、針尖尖的、虎牙尖尖的）
剛出土的小芽，用手去碰一下，會有什麼感覺？（軟軟的，嫩嫩的），在朗讀時，我們該怎樣讀？（慢慢讀、輕輕讀），那就讓我們帶着這種輕輕的感覺來讀第一節。
2、走進夏天
時間過得真快，我們有來到了夏天。思考：青蛙會對荷葉説什麼呢？（我最喜歡夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比賽讀第二節。
3、走進秋天
師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
①生：“穀穗”是什麼？
師：誰來説？生：是穀類植物的果實。
②生：什麼是“鞠着躬”？師：請同學們一起來做一做這個動作，向後面的老師鞠一躬。
③指名讀。
4．走進冬天
師：你們喜歡冬天嗎？（喜歡）冬天那麼冷，你為什麼喜歡她？（可以玩雪人，打雪仗）師：什麼是“一挺”？誰能做？什麼是“頑皮”？誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。雪孩子很頑皮，你能帶着頑皮的語氣讀嗎?
四、表演朗讀、背誦
1、全班帶着感情齊讀
2、分角色朗讀課文
師：現在老師給同學們一個表演的機會，讓四位同學上台來表演。（每人演一節）每個演員都要盡情發揮，結束後獎勵樂學幣。
3、小組比賽表演背誦
這麼美的景色，這麼美的語言，我們把它們存在小腦袋裏好嗎？
五、思維拓展，口語訓練
1、仿兒歌説話
同學們記憶力可真好！讓我們模仿文中的句子説説話吧。請同學們展開想象，説一説。
2、爭當小詩人
3、我知道
六、小結
師：四季仙子不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣，你覺得我們應該怎麼做？
生：我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛護我們的大自然。
師：也讓我們從我做起，從身邊的小事做起。
七、作業
1、把自己編的詩歌説給爸爸媽 媽聽。
2、你喜歡哪個季節？為什麼？把喜歡的季節畫一畫。
一年級《四季》教案2
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，瞭解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閲讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽讚美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師範讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學習第二節
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什麼禮物?
學生討論：夏天給我們帶來了什麼?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園裏瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什麼?(引導學生根據自己的經驗，瞭解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節。
3、學習第三節
齊讀第三節。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什麼?看到了什麼?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什麼?(指導學生朗讀：稻穀金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悦。)
教師：秋天多美呀!看到田野裏一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多麼歡樂。
4、學習第四節
自由朗讀第四節。
説説你最喜歡冬天的什麼?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能説説下雪時你都看到了些什麼?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節
三、熟讀背誦
師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們願意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師範寫、學生練習描紅。
一年級《四季》教案3
一、知識與技能
1、認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3、瞭解課文內容，瞭解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。
三、情感態度和價值觀
初步瞭解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
通過了解各個季節的特徵感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。
教學方法
交流法、閲讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、趣味導課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？
（荷花和荷葉）
3、看了這漂亮的美景，你想説點什麼呢？你知道荷花哪個季節的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領着小朋友們一起去領略四季的美景。
（板書課題）
4、四季（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：
尖説春青蛙夏彎地就冬
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導：“夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
尖尖、説話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學習多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。
三、精讀領悟
1、課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什麼呢？（鼓勵學生多説，能從整體上説或從發現的某一處景物都可以。）
（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）
（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評價正音。
2、學習春天。
（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）“他”是指誰？“他”長得什麼樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結合生活想一想：草芽還是什麼樣的？
（綠綠的、嫩嫩的）
（3）草芽怎麼會説話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。
（4）草芽對小鳥説話的口氣是怎樣的呢？
（高興、自豪）
（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）
3學習夏天。
（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什麼？
（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會説些什麼呢？
（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息台。）
（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發揮想象，完成練習：
________________，他對知了説：“我是夏天。”（如：樹葉青青）
________________，他對________説：“我是夏天。”
（如：西瓜圓圓，他對人們説：“我是夏天。”）
（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
4、學習秋天。
（1）課件出示彎彎穀穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）“彎彎”是什麼樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出穀穗的什麼特點呢？
（從“彎彎”可以感受到穀穗的沉甸甸。）
（3）人會鞠躬，穀穗怎麼會鞠躬呢？從中可以感受到什麼？
（把穀穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了穀穗的可愛和謙虛。）
（4）現在你就是穀穗，帶着這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。
5、學習冬天。
（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。
（2）從這段話裏，你看出雪人有什麼特點？
（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）
（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。
6、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7、指導書寫“天、四、是”：
（1）生觀察田字格里的字，一起説説筆畫位置。
（2）師範寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人向我
們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。
四、總結拓展
1。課堂總結：
同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。
（2）感受到詩歌的美，同時瞭解了擬人的手法。
2。課堂練習
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個）大（很大）
五、作業佈置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、蒐集有關四季的小詩，讀一讀。
板書設計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
穀穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
《四季》教學反思
在課文《四季》的教學過程中，我啟發學生思考：“為什麼草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什麼只對小鳥説話？”在教學設計過程中我曾經準備了許多出現意外情況後如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經歷了短暫的驚愕後，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善於思考，能夠敏鋭地發現問題，然後組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是隻對小鳥説話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所侷限，認為只能説書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物。看着一張張因為動腦思考急於表達的紅通通小臉，看着一雙雙閃着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多麼不簡單哪！
我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎麼説呢？”此時，讓學生聯繫自己平時的情感體驗和在上課開始所瞭解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥説……”“油菜花對小鳥説……”等等。但是至於桃花怎麼樣，則一時不知道該用什麼詞語形容述説。我在此時進行適當提示：桃花是什麼顏色？可以怎麼説？學生馬上根據顏色説出：“桃花紅紅，它對小鳥説：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的薰陶感染作用、注意教學內容的'價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來説，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的慾望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。
一年級《四季》教案4
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能説説這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：説一説（板書：説），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥説，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什麼？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來説一説？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？
師：誰來説説看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什麼課文中寫草芽對小鳥説，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”説一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽説的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們説一説，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。
第三句寫穀穗説：他是秋天。
第四句寫雪人説：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
（1）生：“穀穗”是什麼？
帥：誰來説？
生：是穀類植物的果實。
（2）生：什麼是“鞠着躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什麼是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什麼是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業佈置：回家收集關於四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、複習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上台背誦，最後全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
（四）、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師範寫“七”，學生觀察，並説説發現了什麼。（橫有點上揚，豎彎鈎中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，説説自己的發現。（橫折彎鈎中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
3、讀一讀，説一説。
這些話真有意思，你能學着説幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天穀穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業佈置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
八、課後反思：
一年級《四季》教案5
第一課時
教學目標：
1、初步瞭解四季特徵。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鈎”、“橫折彎鈎”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現在是什麼季節嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什麼喜歡它？（引導學生把話説完整）
二、學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什麼變化？
2、秋天是豐收的季節，田野裏的穀子都成熟了，（出示穀穗圖）這穀子我們也可以叫它穀穗，（出示“穀穗”兩字，帶讀）
3、穀穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“穀穗彎彎”）
4、穀穗彎彎給人們帶來了什麼？（指名説）
5、穀穗豐收給人們帶來了這麼多的好處，人們高興嗎？穀穗呢？它高興地跟人們説：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的穀穗，請你來跟人們説一説這句話。（指名讀）
6、（出示大片穀子圖）這一大片穀穗在秋天的吹拂下怎麼樣了呢？（出示“鞠着躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什麼季節？（指名説，並相應板書：春天、夏天、冬天）
三、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能説説你為什麼喜歡它嗎？把你喜歡它的理由説給你的同桌聽好嗎？（提示：把話説完整）
2、出示三季詩歌，並範讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：
（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀後指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）
5、認識詩歌中的一些字、詞。
五、學習筆畫、學寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，並書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3看書寫筆順（兩次）後跟寫。
4、田字格中書寫。
一年級《四季》教案6
教材説明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，
預設教學目標：
1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。
2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？説説你是怎麼看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。
2、小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關係）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什麼？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
①指名説、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 説 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名説）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試着説幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什麼？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課學生未解決的問題，下節課解決。
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什麼？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
*本環節和剛才的小組彙報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業
*説説畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什麼？把你喜歡的季節畫畫一畫，並能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
**挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試着寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課後延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀並能介紹給小夥伴們。
拓展閲讀：關於四季
簡介
地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是温度的週期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的週期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了温度的變化。四季的遞變全球不是統一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。
地理現象
地球繞太陽 公轉的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和 冷熱的差異。
在 氣候上，四個季節是以 温度來區分的。在北半球，一般來説每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間並沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。
一年級《四季》教案7
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悦，在閲讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
２、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家説些什麼？（引導學生觀察説話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
２、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平台
１、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）
思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。
２、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。）
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪裏認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同？
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先説怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：説、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
⑸ 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
３、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試着讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
４、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學生主體地位，把握閲讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
５、感悟：
反覆讀文，説説你讀懂了什麼。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點）
６、寫字：
⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鈎。（教師示範豎彎鈎的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
⑷ 練寫。（老師示範豎彎鈎的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。
第二課時
一、導入
１、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。
２、朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
採用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閲讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
藉助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
１、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，穀穗鞠着躬説要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
１、説説你喜歡哪個季節，為什麼？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。
２、模仿課文來説説四季的景物：
（ ），他（ ）説：我是（）天。
七、寫字
１、出示九讓學生觀察，説説自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鈎。）
２、出示無，問：寫這個字時要注意什麼？（與天不同，最後一筆是豎彎鈎，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。
一年級《四季》教案8
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶着大家去看幾組美麗的風景圖。
（課件配樂播放四季美麗的風景）
2、風景美嗎？什麼時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。
（板題：2、四季）
4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎麼知道它怎麼讀的？（引導學生説出認字的方法：生活中識字、藉助拼音識字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能幹，那這些字，哪一個字你會讀呢？
（課件出示本課要認的字：對 説 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學的小詩裏頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領着大家讀一讀？（指名領讀）
這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這麼快就跟生字交上朋友了，那課文裏還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組裏的夥伴，好嗎？
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長彙報。（相機出示：穀穗、鞠着躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）
6、小結：合組學習是一種好方法，以後我們在學習中遇到困難，也可以找小夥伴來幫忙。
7、遊戲
三、細讀課文，指導朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什麼？能告訴老師嗎？（説話訓練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當中，你有什麼不懂的問題嗎？請你問一問。
C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什麼要寫草芽和小鳥呢？
D 小朋友喜歡錶演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？
E 評議：演得怎樣？
F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。
G 春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象着美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組裏的同學聽。指名讀、評議、再讀
（1）師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。第三句寫穀穗説：他是秋天。第四句寫雪人説：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
①生："穀穗"是什麼？帥：誰來説？生：是穀類植物的果實。
②生：什麼是"鞠着躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什麼是"一挺"？師：誰能做？
④生：什麼是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？
6、你們來讀，希望勝過老師。
四、表達訓練，擴展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰願在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子説："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們説 ："我是夏天。"師：真能幹！
生3：包穀成熟了，他對農民伯伯説："我是秋天。"師：你真有創意，想到包穀對農民説。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
一年級《四季》教案9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學目標：
１、認識課文中的生字。
２、理解課文內容，瞭解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特徵。
教學難點：激發學生對四季的美的感受。
教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎麼樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，説説圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答後板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
二、配樂詩朗誦
那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望）
三、初讀課文
１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎麼樣）
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
１、學生反覆讀文，説説自己發現了什麼？
２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
（２）想：你讀懂了什麼？
（３）問：還有什麼不懂的地方？
（４）説：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？
（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）
３、小組彙報
４、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動作讀
（３）同桌對讀
（４）分角色讀
（５）表演朗讀（學生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學説説你的畫。
(設計意圖：這個環節，採用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。)
五、總結
學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
一年級《四季》教案10
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。
3、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特徵的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
一)以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、穀穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二)初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。並結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。
三)感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學生反覆讀課文，讀出自己的語調和感受，並説説自己發現了什麼。
2、藉助課件圖片來指導學生背誦。
四)拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特徵的事物在創作紙上寫詩歌。(作業紙形式附後)
2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自已的作品：上台朗誦，同學交流
五)鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車複習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鈎、橫折彎鈎”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接着點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六)作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
一年級《四季》教案11
《四季》
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇裏撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什麼?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什麼變化?
(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野裏的稻穀成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什麼不一樣?
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識字：夏和冬
(1)帶着拼音讀一讀這個字——夏
(2)這個字你在哪兒看到過?
(3)帶着拼音讀一讀這個字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字裏的兩點就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、穀穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能説一説草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們説了尖尖的草芽，誰能像這樣來説一説荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 )
(7)穀穗——穀穗彎彎的，金黃的穀穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩裏，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、穀穗、雪人，課文裏還可以這樣説：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5.老師要考考小朋友，這“對，説，是”三個字你會讀嗎?
帶着拼音讀一讀對、説、是
6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什麼呢?把你想到的寫進這個句子裏。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什麼?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這麼美的圖畫，這麼美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且説得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼?(魚鈎)
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
一年級《四季》教案12
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重點：認識和練習朗讀。
教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。
教學準備：生字卡片、課件、頭飾。
教學過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最後定四幅齊現。
這四幅畫分別畫的是什麼季節?你怎麼看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數數課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學習第一句
(1)、指名讀第一句。(其餘的同學指書)
(2)、誰來説一説這句話寫了什麼?(板書：説)
(3)、你有什麼不懂的問題，請你問一問。(板書：問)
(4)、文中草芽對小鳥説：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”説句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)
(6)、説得真好，春天是萬物復甦的季節，你們喜歡嗎?帶着喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎麼學的。首先説一説第一句話寫了什麼，然後問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最後，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、彙報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什麼?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學扮演草芽、荷葉、穀穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個季節畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生説一説所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄着朵朵白雲;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!
一年級《四季》教案13
教學目標：
知識與技能：
1。認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。瞭解課文內容，知道一年有四季，初步瞭解四季的一些特徵。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閲讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1。感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悦。
3。讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎麼看出來的？
師：誰説説你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ （説話訓練）
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
4、遊戲鞏固。——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裏的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文裏，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內容。
（一）學習第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）
3、圖上畫了什麼？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥説：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什麼呢？（説話訓練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什麼？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他説什麼呢？（説話訓練）
一年級《四季》教案14
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室裏，你們喜歡哪個季節？
2。師配樂範讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內組長領讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節細讀
1、學習第一節
（1）全班齊讀第一節。
（2）指名朗讀第一節。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯繫學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多麼歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀後同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天裏還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
（5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農民伯伯在忙着幹什麼呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首讚美春天的歌嗎？
（6）齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級《四季》教案15
教學目標
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重難點
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、 導入
師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，並讓學生説説自己喜歡哪個季節，為什麼。從而導入本課——《四季》
二、 新課內容
(一) 讀課文
可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。
(二)認字：
會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。
生字：11個
(三)練習
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
三、 總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
課後小結
春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
文萃咖
