教學目標
科學探究：
1． 會使用温度計準確地測量水温。
2． 會用温度單位做好每次測量的記錄。
情感、態度價值觀：
1． 遇到問題善於思考，觀察測量時能做到細緻認知。
2． 關心日常生活中的科技產品，關注與温度有關的事物或現象。
科學知識：
1． 知道温度是表示物體的冷熱程度。
2． 知道常用的温度單位是“攝氏度”，會正確讀寫温度計表示的温度。
教學準備：
冷水、温水、熱水、温度計、温度計模型、燒杯、各種各樣的温度計。
一．教學導入：
1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時製作豆豉如何判斷豆子發酵的温度一事。
2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動 感覺冷熱
1．過渡：同學們從生活經驗中説出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的'冷熱呢？讓我們來做一個實驗。
2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。
3．當學生發現同一杯温水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什麼？
4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解温度的概念。
三．活動 測量温度
1．出示温度計模型，學生觀察，認識温度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車信箱介紹了“攝氏温標”。 知道攝氏度是温度的單位。
3．攝氏温度的讀和寫。
4．測量水温：教師應首先示範温度計的正確使用方法，並説明道理。讓學生學習使用 温度計測量水温的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的温度。（安全教育）
四．拓展：認識各種各樣的温度計
（1．）出示學生蒐集來的各種各樣的温度計並先讓他們做些介紹，教師再做補充。
（2．）詳細介紹體温計的認識和使用。
課後反思：
文萃咖
