《越王勾踐》(人教版七年級必修教案設計)

 【教學設計】

一、導語設計

由高一《勾踐滅吳》導入。

背誦鮑照的《擬行路難（其四）》及李白的《行路難（其一）》 

二、背景介紹

這是一首懷古之作，是詩人遊覽春秋時期越國王城故址之後所寫，寄託了盛衰無常的感慨。春秋時期，吳越兩國爭霸，成為世仇。越王勾踐於公元前494年被吳王夫差打敗，卧薪嚐膽，誓報此仇。公元前473年，越王勾踐果然把吳國消滅。本詩寫的就是這件事。全詩的基調是詠歎兼嘲諷。

三、誦讀提示

1、首句敍述歷史事件，“破吳”要重讀。

2、二、三兩句屬於“承”須連讀，中間停頓應短一些。

3、最後一句寫詩人眼前的景象，在章法上是“轉”。“只今惟有”四字要重讀，其後應作一頓，然後徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。

4、這首詩沒有“合”，也可以説是把“合”留給了讀者，。因此，讀完這句後應當繼續沉浸在詩的境界裏一小會兒，再作結束表示。

四、教師範讀，學生自讀

五、鑑賞要點

今昔對比的描寫

明確詩歌不是歷史小説，絕句又不同於長篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分來寫。

1、詩人着重渲染的是昔日的繁榮（前三句），而以今日的淒涼反襯（末句）。

2、第一句寫勾踐破吳，眾所周知，勾踐之所以能破吳復國，是因為他卧薪嚐膽，發奮圖強，而吳王勝利後卻驕奢淫逸，自尊自大，勝負的教訓可謂深刻。

第二句寫越勝吳後戰士衣錦還鄉的得意，這回輪到新的勝利者驕傲了。要問越軍為什麼這麼快就忘了教訓，且看第三句，原來宮中夜夜笙歌，勾踐本人也認為可以高枕無憂了。

第四句點題，揭示了在永恆的自然面前，歷史上不可一世的勝利者是多麼可笑可悲。李白在這裏寄予了“勿使後人而復哀後人”的深沉憂思。

六、比較分析

我國古代許多大詩人都作過詠史詩，如李商隱《詠史》

北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。

三百年間同曉夢，鐘山何處有龍盤？

注：1、埭（ｄàｉ）：堤、壩，多用於地名

2、北湖即玄武湖，南埭即雞鳴埭，都是六朝帝王尋歡作樂的地方。

3、鐘山即紫金山。傳説諸葛亮看到金陵形勢之雄，曾説“鐘山龍蟠，石城虎踞帝王之宅也。”然而在李商隱看來，三百年間，孫吳、東晉、宋、齊、樑、陳，曾先後定都在此，並沒有因此而免於亡國，可見“國之存亡，在人傑而不在地靈”（屈復）

分析：同：詠懷歷史，寄託盛衰興亡無常的感慨。

異：1、李商隱《詠史》第一句寫景，六朝帝王尋歡作樂的地方，而今卻是一片汪洋，滿目荒涼。第二句敍事，以竿掛降旗，形象地説明六朝相繼覆滅。第三句説，從孫吳到陳亡，紛紛更迭，只不過是一場“曉夢”，這是在感歎。末句深化題意：説什麼“鐘山龍蟠，石城虎踞！”六朝都不免興亡，哪裏有什麼“龍蟠”？這是諷刺，是議論。意思是，國家的存亡，不再天險而在人傑。

2、李白的《越中覽古》首句表明所懷古的內容，越王破吳雪恥凱旋。（詳見前頁）。這是首“篇終出人意表”的好詩。

七、小結

李白的《越中覽古》將昔日的繁盛和今日的淒涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫得愈着力，後面轉得也就愈有力。

為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。

八、當堂背誦

九、作業

範小龍