教學目標：
1、瞭解有關蒲松齡及小説的文學常識。
2、掌握重點文言字詞及句式，藉助工具書疏通文意。
3、理清故事基本脈絡，理解小説詳略安排的特點。
4、反覆誦讀，儘可能當堂背誦，並注意理解性背誦和默寫。
教學重點：
1、瞭解有關蒲松齡及小説的文學常識，掌握重點文言字詞及句式，藉助工具書疏通文意。
2、反覆誦讀，儘可能當堂背誦，並注意理解性默寫。
教學難點：
疏通文意，理清故事基本脈絡，理解詩歌詳略安排的特點，體會文章的思想內涵。
教學方法：講授法、小組討論法
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
一、導入新課
我們沒見過狼，但在我們所接觸過的文學作品和影視資料中，一聲狼嗥會讓人毛骨悚然。狼是兇殘、狡猾、貪婪的，似乎所有貶義詞用在它身上都不為過，狼真是不可戰勝的嗎，相信學習了今天的課文會對你有所啟示。
二、介紹作者，複習舊知
蒲松齡（1640-1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄川（今山東淄博）人，清代著名文學家。《狼》選自他的文言短篇小説集《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“誌異”是記載奇聞異事的意思。
小説以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活。小説的三要素是人物、情節、環境。塑造人物形象是小説反映社會生活的主要手段，常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等。
三、聽讀課文，整理重點字詞，翻譯課文
1、聽課文朗讀，把握朗讀停頓及節奏。
2、歸納重點字詞，提示重點句子。
屠大窘（副詞，表程度，很，非常）
狼不敢前，眈眈相向（副詞，表示一方對一方的關係）
狼不敢前（上前） 一狼洞其中（打洞）
其一犬坐於前（名詞作狀語，像狗一樣）
意：意暇甚（名詞，神情）
意將隧入以攻其後也（動詞，想，打算）
敵：恐前後受其敵（動詞，攻擊） 蓋以誘敵（名詞，敵人）
以：以刀劈狼首（介詞，用） 意將隧入以攻其後也（連詞，來）
投以骨 省略賓語，即“投（之）以骨”；狀語後置，即“以骨投（之）”。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
翻譯：狼也太狡猾了，可是一會兒兩隻狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
3、女生齊聲朗讀課文。
4、男生齊聲朗讀課文。
四、本課小結
第二課時
一、複習導入
1、提問重點字詞的釋義。
2、指名翻譯重點句子。
二、朗讀課文，梳理故事情節。
1、指名朗讀課文。
2、依據所用表達方式的不同把課文劃分為兩部分。
（前四小節以記敍為主，第五小節以議論為主）
3、理清故事基本脈絡，把握故事情節。
（1）串講課文。
①交待了故事發生的時間、地點、人物及起因。
②分析屠夫想出的對付狼的辦法及效果。
③分析屠夫的防範措施及狼的表現。
④讀第四小節，理解並填空。
兩狼的計謀：一狼徑去，其一犬坐於前
前狼假寐的姿勢：犬坐於前
前狼假寐的神態：目似瞑，意暇甚
前狼假寐的目的：蓋以誘敵
後狼徑去的目的：意將隧入以攻其後也
（2）試用一個字概括每一自然段所寫的屠夫與狼之間發生的事件。
4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點，找出能夠體現其性格特點的句子。
（狼：狡猾、貪婪；屠夫：機智、勇敢、果斷）
5、作者是如何刻畫屠夫形象的？
（心理描寫、動作描寫）
三、體悟文章思想主題
1、指名朗讀第五小節。
2、朗讀指導（讀出對狼嘲諷、不屑的語氣）
3、這段議論有什麼作用？
是作者對所寫故事的看法，既有對狼的可悲下場的嘲諷，又有對屠夫勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚，揭示了文章的思想主題。
4、這篇文章給你什麼啟示？
人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢於鬥爭、善於鬥爭……
四、綜合性學習
1、有關“狼”的成語。
2、有關“狼”的歇後語、俗語。
五、本課小結
文萃咖
