學科： 語 文
課題： 失街亭
教具： 網絡
知識
目標 初步瞭解古典名著《三國演義》及作者羅貫中。 通過什麼方法塑造人物形象？（諸葛亮、馬謖）
能力
目標 整體閲讀，快速把握小説情節發展的脈絡並能複述文章中的主要情節。 分析歸納人物性格特點。 通過“失街亭，誰之過”的討論，培養學生求異思維，全面掌握問題的能力。
德育目標及情感滲透 通過馬謖這一反面教材，教育學生謙虛謹慎，戒驕戒躁、不言過其實、重視實踐、不死教條。
目標
設計
記事 《三國演義》構築情節的特點是整體相連而又各自相對獨立，自稱格局，既便於展示戰爭全貌，又利於集中統一地刻畫人物形象。本文着力展現了諸葛亮和馬謖等人物形象，所以把塑造人物形象的方法作為知識目標。
教 材 內 容 分 析 及 處 理
一、這是一篇閲讀課文，語言明白易懂。教師不必串講，讓學生自己閲讀分析，以培養自學能力。
二、這一課的教學重點是教學生學習通過生動的情節和人物語言表現人物性格的寫作方法。要在學生自學的基礎上，引導他們分析本篇的這種藝術特色。
三、《三國演義》是我國著名古典小説，可向學生作些介紹，還可以建議學生課外閲讀《三國演義》。
教 學
重 點 人物性格展示技巧
教 學
難 點 失街亭，誰之過？
導 學 過 程 學 習 過 程 訓 練 方 法
課前部分
1．在多媒體中打開片頭，播放古箏曲子。
2．以歌曲導入。
進入課文
1.請各小組展示蒐集的有關街亭的資料。
2.下面開始關注街亭、關注馬謖、關注一代名相諸葛亮。
列出蜀魏雙方出場的人物。
3.分析故事情節
4.通過什麼方法塑造人物性格的？
學生走入教室，預習課文，靜聽。
（1）介紹羅貫中
（2）介紹街亭遺址
（3）介紹三個主要人物
蜀國：諸葛亮、馬謖、王平、魏延、
趙雲
魏國：司馬懿、司馬昭、申耽、申儀
蜀國：街亭是咽喉之路。佔、守、失。
魏國：街亭是反攻要地。攻、圍、佔。
（1）通過人物的言行、情態來表現的。
（2）通過揭示人物心理活動表現人物性格。
由連續劇《三國演義》主題曲中包含筆墨難盡的歷史滄桑帶領學生進入情境，引入課文。
通過網上搜集同學們對街亭有了初步瞭解。
有助於理解故事情節。
培養學生篩選信息的能力和閲讀分析能力。
突出教學重點
通過此訓練讓學生學習刻畫人物的寫作方法。
5.辯論：失街亭，誰之過？
教師點評
教師小結
（3）用對比和襯托手法表現人物性格。
“街亭失守大家論”，見仁見智，自由評説，各抒己見，要求學生有自己的看法。
諸葛亮：不是神人，也有常人的不明智和失誤，正因如此才真實可靠。
馬謖：是食書不化的悲劇，是理論聯繫實際的悲劇，是剛愎自用的悲劇。
突出教學重點。
培養學生辨證的看問題。
作
業 1. 課後習題一
2. 課後習題二、三
板
書
咽喉之路
街亭
反攻要地 課後記事
文萃咖
